2023年会计ERP沙盘模拟教学社会实践报告.pdf

20xx年会计ERP沙盘模拟教学社会实践报

告

20xx年会计ERP沙盘模拟教学社会实践报告

1.ERP沙盘的功能定位

从会计视角来看待企业生产经营，可以借助资本循环公

式来进行描述：G-W-G`。从该公式中可以解构出企业生产经

营的三部分内容，即物资原材料的采办、产成品的生产，以

及产成品的销售。而作为资金管理的会计实务，则必要对这

三部分的资金预算、使用、回笼进行管控。从中，也就可以

提炼出ERP沙盘的以下两个方面的功能定位。

1.1建立同学的企业观念

所谓“企业观念“包含了，企业经营管理的价值取向、

企业微观层面的成本把握要求，以及企业与市场对接中的目

标定位等。借助ERP沙盘模拟，便可以使同学融入到模拟情

景之中，通过同学的角色扮演和方案决策来强化他们的企业

观念，从而提升了他们的岗位意识和岗位技能。

1.2完善同学的学识构造

众所周知，若要优化会计学学识在企业中的应用效果，

则必要借助经济学、企业管理等课程学识的支撑。或者说，

会计学实务的开放必要经管类课程的横向支撑。然而，在当

前学校培训中却存在着专业课程之间的壁垒，即突出会计学

本身的学识体系，却很少将经济学和企业管理等课程学识纳

入到问题的解决中来。由此，随着ERP沙盘模拟在会计教学

实践中的应用，则能完善同学的学识构造。

2.定位驱动下教学环境适应性分析

如何充分发挥ERP沙盘的上述功能，则成为这里必要讨

论的问题。到底，会计教学存在着课时数的约束，并且安排

给实训环节的课时极为有限。因此，必要针对教学环境进行

适应性分析。

2.1针对实训项目的分析

一般而言，专业课在实训阶段都是围围着技能点来开放

的，而每个技能点的实践教学又必要与理论教学相适应，并

且都会以一个实训名称来指代。对于后者而言，各个学校都

应有自己的命名原则。而对于前者来说，应在会计课程(如，

财务会计、财务管理)的理论教学完毕之后来进行ERP模拟，

这样才能使同学能全身心的投入到企业观念的建立和学识

构造的完善中来。

2.2针对指导老师的分析

ERP沙盘模拟下将使企业生产经营流程呈现在同学面前，

从而对于很多全新的问题将使得同学难以应对。若无法准时

解决细节问题，将直接影响到经营流程的正向移动。为此，

应选派具有“双师型“的老师作为指导老师。假如条件允许，

可以聘请企业人员作为该项目实训的兼职指导老师。

2.3针对同学分组的分析

依据企业的直线职能型结构来设定岗位，并把同学安排

到不同的管理岗位上，成为了同学分组的关键工作。这里不

打算具体讨论定岗定员问题，而是强调：应保持各小组之间

人数、性别比、才能结构的相对平衡。

3.分析引导下的教学实践模式构建

依据上文所述并在分析引导下，教学实践模式可从以下

四个方面开放构建。

3.1实训内容的设置方面

依据笔者的教学体会以及兄弟学校的教学阅历，实训内

容应以生产型企业为模拟对象，并可设置企业总裁、财务总

监、财务助理、采办总监、生产总监、营销总监等岗位，这

样就打算了每组将有6名同学组成。在实训时间的部署上，

依据以往教学实践反馈应定为两天，并且每天从上午9点开

头到晚上9点结束，中途不另设休息时间而由各小组自行打

算。

3.2指导老师的职能方面

上文已经指出，应选派“双师型“老师或企业兼职老师

来进行实训指导。在实训教学中，指导老师应作为组织和协

调者的身份而存在，并允许直接参与到某一小组的模拟经营

之中。其中，对于各小组在实训中所提出的技术问题，老师

应从生产实际中赐予启发，并鼓舞在小组共同商讨的基础上

赐予解决。

3.3同学实训的把握方面

对于ERP沙盘模拟而言，运用较多的会计学学识便是资

金预算和资金配置、监管等方面。因此，在实训中不仅必要

强化同学正确运用学科学识的才能，还必要充分考察沙盘本

身的合理性问题。合理性问题包括：整体流程是否符合企业

实际，局部流程之间是否呈现迂回。不难知晓，若忽视了这

些问题将直接影响到同学企业观念的建立。

3.4教学效果的评价方面

把ERP沙盘模拟引入到会计学的教学实践中，仍面临着

诸多技术问题必要处