《阳光》教学反思.pdf

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《阳光》教学反思--第1页

《阳光》教学反思

《阳光》教学反思(通用20篇)

《阳光》教学反思篇1

《阳光》这篇课文以抒情的笔调,给我们描绘了阳光给万物带来

的生机与美丽——禾苗更绿、小树更高了、河面也成了长长的锦缎,

让孩子们在读课文的过程中明白这一切都是阳光的功劳。已经连续一

个星期是阴雨天气了,而且气温骤降,孩子们都穿上了棉衣。难得这

一开阳光灿烂,孩子下课后都在走廊上晒太阳。于是在上课一开始,

我就就地取材让学生谈谈有了阳光的感受,结果,孩子们有感而发,

对阳光充满感激。为教学的顺利开展打下了一定的基础。

利用课件突破“锦缎”的难点。对于一年级的孩子来说,他们很

忙理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”,上一年教学这一

课时,学生都感到吃力。这一次我先提问有没有谁知道“锦缎”。很

多孩子可以说从没有见过,这种比喻成没见过的东西的比喻是非常抽

象的,学生是无法理解的。今年充分利用网上资源,收集下载了许多

阳光洒满小河的图片。一边看一连同讲理,不多会,孩子们对这种美

的感受才是有依托的。

因为课文明显比前几课长,同时前后鼻音混在一起,很难的。而

且在一些词句的理解上,也比较难。必不可少的范读,让孩子们跟读,

我一句句示范,一段段示范,让孩子读得正确、流利。

读得有感情了,理解起来就简单多了,也能想像着背诵课文了。

《阳光》教学反思篇2

窗外春雨淅淅沥沥的下过不停,气温降了许多,给人一种春寒料

峭之感,可是教室里却暖意融融,因为孩子们一张张笑脸如春天里阳

光般灿烂,花朵般美丽。置身其间,我的内心充盈着快乐。

课堂正按照我的预设一步步和谐地向前推进着。首先自读课文,

接着认识生字词,然后读中感悟……课堂行进到巩固生字词的环节,我

让孩子们开火车认读生字卡片,然后组词识记,最后进行说话运用—

—每个同学选择一个生字组成词语,利用所组成的词语说一句话。

《阳光》教学反思--第1页

《阳光》教学反思--第2页

孩子们自主完成了说话练习,开始进行班级交流了。大家争先恐

后的上台交流着自己的句子。

“鞋——棉鞋——今天我帮奶奶晒了棉鞋,奶奶夸我是好孩子。”

徐浪同学不紧不慢的交流着自己的答案。我带头鼓起了掌,开心的说:

“这个句子说得真好!”徐浪同学高兴地走下了讲台。突然,时伟同

学大声的说:“今天下着大雨,怎么能晒棉鞋呢?他说假话!”一边

说,一边用手指着坐在位上的徐浪同学。顿时,教室里热闹了起来,

同学们都赞成时伟的意见。

在备课时,我根本就没有考虑到这种情况。徐浪同学用“棉鞋”

这个词说话——今天我帮奶奶晒了棉鞋,奶奶夸我是好孩子。这个句

子没有任何错误,而且还有一定的感情,可是时伟同学的异议也有道

理,因为我经常告诉同学们不能说假话,如果把徐浪同学说的这句话

改为“我经常帮奶奶晒了棉鞋,奶奶夸我是好孩子”肯定就没有任何

瑕疵了。

我没有轻易的下判断。这时,我发现徐浪同学站起来在说什么,

可是被全班同学的声音淹没了,他只好红着脸坐下了。我示意大家安

静下来,让徐浪同学发表自己的意见。

徐浪同学依然是不紧不慢的说:“今天有阳光呢。”听他这么一

说,全班都哄堂大笑,我也笑了起来,心里想:外面正下着大雨呢,

怎会有阳光呢?徐浪同学见大家和我不信,大提高声音说:“我说有

就有啊!”我急切地问:“阳光在哪啊?”他说:“阳光在我的心

里!”

我一听,心里咯噔一下!是啊,心里有阳光,就能“晒”棉鞋!

我再次带头鼓起了掌,大声说:“徐浪同学说的很对,心里有阳光什

么事都能干成啊!他这个句

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