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幼儿园大班社会教案《小书包》含反思

活动目标：

1、熟悉书包的构造和作用，区分书包的异同点，进展幼儿的观看力和思维力量。

2、能用清晰、连贯的语言，大胆表达自己的熟悉，进展幼儿口语表达力量及仔细倾听的习惯。

3、敢于想象，大胆表现，进展幼儿制造力。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。

5、培育幼儿的尝试精神。

活动预备：

1、书包每人一个。

2、智、彩笔，每人一份。

活动过程：

1、提问导入课题。

小朋友们立刻要上小学了，小学生每天上学必需带什么？

2、发觉书包的不同特点。

（1）提问引发思索：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？

（2）分组争论：相互观看、谈论，发觉书包的不同之处。

（3）集中沟通：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发觉的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发觉。

（4）引导幼儿归纳书包在外形、构造、颜色、图案等方面的不同点。

3、发觉书包的共同特点。

（1）提问引发思索：你们的书包有这么多不同的地方，有没有一样的地方呢？

（2）分组争论：相互观看、思索、谈论，发觉书包的共同特点。

4、整理整理书包让幼儿学习整理书包。

活动反思：

捕获到了学生感兴趣的话题小学生的书包，并以此为动身点，让学生了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好预备。

本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“小学生要背书包上学？书包里应当装些什么呢？”从而自然过渡过其次个环节（对各种学习用品阅历沟通共享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进展学习，避开了一问一答的单调提问。

活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，教师供应给每个学生相应的操作时机，从谈话（表达对学习用品的熟悉）与同伴共享自己所带来的学习用品学习儿歌表演儿歌画书包，让每个学生都有时机能够与儿歌进展完整全方位的接触。

存在缺乏之处：

教师在组织学生学习朗读儿歌时，能够注意提示学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗读方式还需提高，完整但过于平淡。

调整策略：

对于诗歌朗读的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言气氛，教师有了朗读的激情，才能更好地带动参加到活动中。

小百科：书包，是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。依据消费者审美品位的转变，书包进展出了一种更能减轻学生负担的书包——箱包。箱包的材质更加多样化。真皮、PU、涤纶、帆布、棉麻等质地箱包引领时尚潮流。同时，在越来越标榜共性的时代，简约、复古、卡通等各类风格也从不同侧面迎合时尚人士张扬共性的需求。

大班社会教案《小书包》含反思这篇文章共2927字。