Unit 1 Time 大单元整体教学设计 共4课时.docx

Unit1Time大单元整体教学设计共4课时

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Time大单元整体教学设计共4课时

教材分析

“Unit1Time大单元整体教学设计共4课时”本单元以时间为主题，围绕日常生活场景展开。通过学习，使学生能够熟练掌握描述时间的词汇和句型，提高学生的时间观念和跨文化交际能力。本单元内容与教材紧密结合，涵盖了小学四年级学生所需掌握的知识点，如时间表达、时间计算、时间管理等方面，旨在帮助学生更好地理解和运用时间相关的语言知识。

核心素养目标

本单元的核心素养目标旨在培养学生的时间管理能力和跨文化交际意识。通过学习，学生将能够准确运用时间相关词汇和句型进行日常交流，提升语言运用能力；同时，培养对时间的敏感度，增强时间规划与合理安排的能力，为学生的终身学习和生活奠定基础。

学情分析

本单元面向小学四年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够识别和理解一些简单的时间表达和词汇。在能力上，学生能够进行基本的英语听、说、读、写活动，但时间管理意识和语言表达准确性尚需提高。

学生在素质方面表现出较好的学习兴趣和合作精神，但个别学生可能存在注意力不集中、学习习惯有待改进的问题。在行为习惯上，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能在课堂互动中过于活跃，需要引导其保持适当的学习秩序。

这些学情对课程学习的影响在于，学生能够在教师的引导下积极参与时间主题的学习，但由于个体差异，部分学生可能在时间表达的准确性和语言输出的流畅性上存在困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，以促进每个学生的时间管理能力和英语语言素养的提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法，鼓励学生就日常生活中的时间安排进行交流，提升语言实践能力。

2.情景模拟法，通过角色扮演和模拟情景，让学生在实际语境中使用时间相关词汇和句型。

3.任务驱动法，设计时间管理的任务，引导学生主动学习和应用时间管理知识。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示时间管理实例，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.运用教学软件进行互动练习，及时反馈学生掌握情况，提高学习效率。

3.利用网络资源，如在线时间管理工具，让学生在实践中学习时间管理技巧。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于一天中不同时间活动的视频，引导学生关注时间的流逝和重要性。

-提出问题：“你们在视频中看到了什么？时间对于我们来说意味着什么？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师呈现本课的生词和句型，如：“Whattimeisit?Its...oclock.Whatareyoudoing?Im...”等。

-通过实物（如时钟模型）和图片，教师展示并讲解如何正确表达时间。

-教师通过情景模拟，演示如何在不同的情境下使用时间表达，如上学、吃饭、睡觉等。

-学生动手操作，模拟教师演示的情境，练习时间表达。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一系列时间主题的练习题，如填空、选择、匹配等，让学生独立完成。

-学生分组讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几名学生上台展示答案，并给予反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个时间管理的游戏，如“时间排序”，让学生将一系列活动按照时间顺序排列。

-学生在小组内讨论并完成排序，教师观察并指导。

-各小组分享排序结果，教师引导其他学生进行评价和讨论。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“你们今天学到了什么？如何将今天学到的知识应用到生活中？”

-学生回答问题，教师总结并强调时间管理的重要性。

-教师布置作业，要求学生记录一天中的活动并标注时间，以巩固所学知识。

6.创新教学环节（用时5分钟）

-教师利用移动应用或在线工具，如时间管理应用，让学生模拟规划一天的活动。

-学生在课堂上展示自己的时间规划，教师提供反馈和建议。

整个教学过程设计旨在通过互动和实践活动，让学生在真实语境中学习时间表达和管理，同时注重培养学生的核心素养，如时间管理能力和跨文化交际意识。

学生学习效果

学生在完成Unit1Time的大单元整体教学设计后，取得了以下几方面的显著效果：

1.时间表达能力的提升：学生能够熟练地使用英语表达时间，如询问和回答时间，描述自己在特定时间正在进行的活动。他们能够准确地使用“oclock”、“a.m.”、“p.m.”等词汇，并且能够运用“when”来询问时间。

2.时间管理意识的增强：通过学习，