2024年部编版语文五年级下册金字塔导学案精选3篇.pdf

部编版语文五年级下册金字塔导学案精选３篇

〖部编版语文五年级下册金字塔导学案第【1】篇〗

教学目标

1.自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字

义。

2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步

体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民

的勤劳和智慧。

4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互

印证的内容。

5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

教学重点

了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃

及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现

两篇课文相互印证的内容。

教学难点

了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语

言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教具准备

课件

教学设计

一、师生谈话，导入课题。

1.谈话激趣：

（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比

伦、中国）

（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。

说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、故宫布达拉宫、颐

和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……）【出示课件2】

（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字

塔”。）【出示课件3】

（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字

塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。（利用投影展示多个同

学收集的资料。）【出示课件3、4】

2.导入课题。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者

穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板书课

题：金字塔）

【出示课件5】

穆青，当代著名新闻记者。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.【出示课件6】出示课文中的生字词语。

3.指名读词语，相机解释词语意思。

三、再读课文，深入探究。

（一）学习《金字塔夕照》

1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受

最深的地方，在旁边写一写自己的感受。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。

【出示课件7】

（1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的

描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形

象、具体的感受。

在金色的夕阳下，……一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（这些

文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言固有的意思和想象的

功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。通过这些极具色彩

的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入

微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了

文章绝美的意境。）（板书：开阔而雄浑的画卷）

（2）文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以说是得

益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分善于捕捉和表现

瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其

带来的感受，例如：

【出示课件8】

在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水

也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色彩的景色

描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给

人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝

美的意境。

【出示课件9】

（3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。

从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传说，向往着

它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更

经不住思绪激荡。我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早

是怎么到来的，究竟出于象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认

为都是绝妙的。说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会

意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍