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《认识角》说课稿

说课内容：北师大版数学教材二年级下册，第七单元认识图形，第一课时《认

识角》67,68页

总体设计：一、说教材二、说教法、说学法三、教学程序设计四、

板书设计五、全课总结

一、说教材：

1．教材分析：《认识角》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些

基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于二年级的小学生来说，

如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好

的基础，为日后深入的学习角的含义及描述图形特点和系统的学习直角的知识提

供必备的条件。

2．教学目标

（为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同

的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整

合，依据课标要求，确定了如下教学目标：）

知识与技能目标：初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺和

三角板画角。

过程与方法目标：通过“找一找、指一指、摆一摆、认一认”等活动认识角，

发展空间观念，培养学生的动手操作能力。会从实物、平面图形中辨析角。

情感态度目标：生活中处处都有角，体会数学与生活的密切联系，从小养成

良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试精神。

3．教学重点：认识角，掌握各部分名称，会比较角的大小。

4．教学难点：角的大小与两条边开口的大小有关，和两条边的长短无关。

5．教材编排特点：先由实物入手，让学生指、摸、感知角的形状，然后利

用折角，找寻角的特点。利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最

后是画角。教材从形象直观到抽象运用的编排，符合学生发展的规律。

6．教具准备：教学课件、自制活动角、三角板、直尺、剪刀，钟面，红领

巾，放大镜。

7．学具准备：自制活动角一个、小棒，吸管，三角板、直尺、不规则的纸。

二．说教法、说学法：

本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由学生熟悉的

事物引发学生参与数学学习的兴趣。在这一过程中，以学生为主体，在教师的指

导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养学生探究能力。在教学中，教师

运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求

知的桥梁，使学生在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取

新知。

知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题

的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对学生观察、操作、归类的思维能

力培养，注重组织学生合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学

们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试

成功的喜悦。

三．教学程序设计：

（一）活动引入：同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，

你们知道哪些图形吗？出示图形，问有角吗？谁愿意上来指一指。

【意图：根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的经验知识

入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时，教师运用合作

的语言，创设宽松、民主、活拨的课堂气氛，使学生心情愉快精神振奋，这种积

极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。】

（二）导入课题：“认识角”。看到这个课题，你想知道些什么？学习些什

么？

【意图：课前设疑，学生的积极性更高，学生的注意力会始终集中在课堂教

学活动中。】

1．出示实物张开的剪刀，钟面，红领巾，在这些图形中有角吗？谁可以上

来指一指，说一说，注意引导学生正确的指角方法，并且同桌间互相指指看。

【意图：在实践中充分感知角，让学生尽量放开手脚，充分调动学生学习的

积极性，自主性。】

课件演示，在在实物张开的剪刀的刀刃，钟面上的时针和分针，红领巾中电

脑课件闪烁抽象出角，认识角。

摆一摆：运用手中的小棒摆一个角。折一折：用吸管折一个角。用手摸一摸，

感知角。像这样，两条线相交于一个点而组成的图形，就是角。观察角，有什么

特点？我们一起给各部分命个名。学习角各部分的名称和角记法和读法。

【意图：通过摆一摆，折一折，摸一摸，认一认，使学生掌握角的特点，在

头脑中形成角的直观清晰的表象】

1）尝试练习题：判断下列图形是否是角？为什么？（