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思想品德学科落实廉洁教育的实践与探索

思想品德学科落实廉洁教育的实践与探

为贯彻落实中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲

要》(以下简称《实施纲要》)，教育部下发了《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的

意见》(以下简称《廉洁教育试点工作的意见》)，正式启动“廉政文化进校园”和“青少

年廉洁教育”工作。思想品德学科作为学校德育教育的主渠道在廉洁教育方面责无旁贷。

开展中学生廉洁教育是当前加强和改进中学生思想品德教育的新课题、新任务，许多问题

需要我们在理论与实践相结合的基础上进行认真地研究，以推动廉洁教育有效地向前发

展。下面笔者通过《健康成长需要俭朴》教学案例的分析谈谈对思想品德学科落实廉洁

教育的实践与探索。

一、教学内容分析

《健康成长需要俭朴》是六年级第六课第二框，是第一框内容在学生生活实际中的

延伸，也是第三框内容在思想层面上的一个铺垫。本框主要是从青少年健康成长的角度看

俭朴精神的重要意义。这一部分需要与学生的实际紧密联系，使学生不仅懂得俭朴与健康

成长的关系，还能在实际生活中分辨俭朴与奢侈的界限，并让学生从身边的小事做起，养

成俭朴的好习惯。

“俭”与“廉”在汉语中，意思是相近又相通的，俭朴自励者必然是廉洁自律者。只

有“以俭养德”的人，才有着诚恳的、实事求是的生活态度，才有着对于工作和学习的勤

勉和孜孜不倦，才能真正做到廉洁自律。俭朴是廉洁的基础，是廉洁的重要内容，是廉洁

在日常生活中的体现。因此，设定本课廉洁教育的重点为懂得俭朴对于健康成长的重要意

义，培养节约的好习惯。

二、教学片断分析

[片断一]：

[多媒体展示]《我校同学手机论文联盟http://Www.LWlm.CoM消费情况的调查报

告》

（——教师运用了一份学生探究课的调查报告，贴近学生实际，手机消费也是一个非

常现实的情境）

教师提问：从调查报告中看，同学们在选购手机时是客观需要还是奢侈消费？这样的

消费观念你赞同吗？

学生回答：不赞同，这是一种奢侈的消费行为。中学生买这样高端的、高价位的手

机，很不理智。

教师提问：你知道同学们还存在哪些奢侈消费的现象，请列举一两项。

学生回答：经常乘坐出租车上学，攀比名牌服装，穿名牌限量版的篮球鞋，大手大脚

花零花钱，追星购买昂贵的门票等。（教师从吃、穿，行、用四个方面进行归纳板书）

（——通过问题引发学生观察，关注身边的人和事，引导学生分辨出奢侈与俭朴的界

限。）

教师提问：请同学们讨论分析，这样奢侈消费会给我们的生活、学习和心理造成怎样

的影响？

（学生活动）学生讨论回答：会让有的同学不思进取，会滋长虚荣心，会变得比较物

质，会分散学习精力，班级风气也会受影响，还会加重家长的经济负担，会有依赖思想

等。

教师归纳：通过同学们分析，我们可以认识到奢侈浪费会给我们的生活、学习和心理

造成许多不良影响，不利于我们的健康成长，可见，“健康成长需要俭朴”。[多媒体显

示课题]健康成长需要俭朴

（——通过进一步的讨论分析，学生深刻地意识到奢侈浪费的消极影响，明白俭朴与

健康成长的关系。）

[片断分析]：

独生子女在家庭中受到父母和其他长辈的溺爱和过分呵护，为其创造出优越的生活环

境，所以有些学生会感到自己的消费习惯和生活方式是理所当然的。如果教师武断地说

教，必会让学生产生逆反心理。因此，需要因势利导，教师从学生生活中的某一现象入

手，并引导学生由此及彼，多角度地观察生活中的奢侈行为，再通过问题的层层深入，同

伴间的切磋讨论，共同分析和归纳出俭朴与健康成长的关系。让学生充分体会到奢侈浪费

的不利影响，进而感受到俭朴的重要性。

[片断二]：

教师提问：有的同学或者家长可能不大认同，认为现在不比过去了，物质条件比较富

足，又不是花不起，没必要对孩子太苛刻，太抠门。只有在物质上充分地满足孩子，孩子

才能没有任何负担地好好学习。那这样的想法对吗？我们来看看这样一位享誉世界的富

人，他是如何教育自己子女的。

[多媒体展示]《股神巴菲特与他的子女》

教师提问：请同学们想一想，巴菲特为何对自己的子女如此“苛刻”？

学生回答：希望子女不要有依赖父母的思想，不要坐享其成，让他们能够自食其力，

让他们通过“苛刻”的环境得到锻炼等。

教师归纳：同学们分析得很到位，俭朴能够培养自立自强的精神，能够使独生子女得

到锻炼。

[多媒体显示]一、俭朴能够培养自立自强的精神二、俭朴能够使独生子女得到锻炼

（——通过名人案例，与身边