古诗词诵读《无衣》教学设计统编版选择性必修上册.docx

古诗词诵读《无衣》教学设计统编版选择性必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《诗经·无衣》的诵读与赏析，出自统编版选择性必修上册《古诗词诵读》章节。教学内容包括对《无衣》的原文背诵、诗意理解、艺术特色分析及背景知识介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，通过《无衣》的学习，让学生进一步巩固对《诗经》的了解，掌握古代诗歌的基本形式和特点，同时提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。教材中已涉及《诗经》的相关内容，学生已有一定基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-《无衣》原文的背诵与理解：要求学生能够熟练背诵《无衣》全文，并理解其诗意和表达的情感。重点在于对“与子同袍，与子同泽，与子同裳”等句子的理解，以及诗歌中表达的同仇敌忾、团结一致的主题。

-诗歌的艺术特色分析：强调《无衣》的语言特色，如比兴手法的运用，以及其对仗工整、韵律和谐的特点。例如，“岂曰无衣？与子同袍。”的比兴手法，以及四字一句的韵律美。

2.教学难点

-文言文阅读障碍：由于《诗经》的语言距离现代汉语较远，学生可能对一些字词的含义和用法感到困惑，如“袍”、“泽”、“裳”等字的古义理解。

-诗歌情感的深度把握：学生可能难以深入理解诗中表达的情感和背后的历史文化背景，例如，如何从“与子同仇，与子偕作，与子偕行”中感受到古代战士之间的团结与忠诚。

-诗歌创作背景的把握：理解《无衣》的创作背景，包括其历史时期的社会环境、战争背景等，这对于学生理解诗歌的主题和情感至关重要，但这一历史背景对学生而言可能较为陌生。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版选择性必修上册《古诗词诵读》教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备《无衣》的古诗词朗诵视频、古风背景音乐，以及《诗经》时代背景的简要介绍文档，以增强学生的学习兴趣和情境体验。

3.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，方便学生进行分组讨论和分享学习心得，同时保持教室内的安静与秩序。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-以一首现代歌曲《歌唱祖国》作为导入，让学生感受集体力量和团结的情感，然后引出《无衣》这首古代诗歌，说明它同样表达了团结一心的精神，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《无衣》的背景知识：介绍《诗经》的基本信息，包括其历史地位、收录的诗歌类型等，让学生对《诗经》有初步的认识。

-分析《无衣》的诗意：逐句解读诗歌内容，重点分析“与子同袍”等句子的含义，以及诗中体现的同仇敌忾的情感。

-探讨诗歌的艺术特色：讨论《无衣》的语言特色，如比兴手法的运用，以及诗歌的对仗和韵律美。

3.实践活动（10分钟）

-诗歌朗诵：让学生分组朗诵《无衣》，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的情感。

-诗句填空：提供一些带有空缺的句子，让学生根据诗意填入正确的词语，加深对诗句的理解。

-情景模拟：让学生模拟古代战场上的士兵，通过角色扮演的方式，体验《无衣》所表达的情感和精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论诗歌的情感内涵：学生分小组讨论《无衣》所表达的情感，如何从诗句中感受到战士们的团结和勇敢。

-分析诗歌的艺术效果：小组内部分享对《无衣》艺术特色的理解和感受，如比兴手法的运用对诗歌情感的表达有何作用。

-探讨诗歌的现实意义：小组讨论《无衣》这首古代诗歌对现代社会的启示，如何将诗中的精神应用到现实生活中。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容：总结《无衣》的背景、诗意、艺术特色等，确保学生掌握了核心知识。

-强调难点突破：再次强调文言文阅读和诗歌情感理解等难点的解决方法，帮助学生巩固学习成果。

-鼓励学生反馈：邀请学生在课后分享本节课的学习心得，以及对《无衣》的理解和感受，为下一节课的学习打下基础。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《诗经》其他篇目的介绍：《诗经》中除了《无衣》之外，还有许多脍炙人口的篇目，如《关雎》、《蒹葭》等，可以让学生了解这些篇目的内容、背景及其在《诗经》中的地位。

-古代战争文化：介绍古代战争的基本情况、兵器装备、战争策略等，帮助学生更好地理解《无衣》所表达的同仇敌忾的情感。

-诗经时代的社会背景：深入探讨《诗经》收录诗歌时期的社会环境、政治制度、经济状况等，让学生对古代社会有更全面的了解。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍古代诗歌的鉴赏方法，包括对诗歌的意境、情感、艺术手法等方面的分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《诗经》中的其他篇目，通过对比阅读，加深对《无衣》的理解。同时，推荐学