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初中物理的教学反思

初中物理的教学反思（精选15篇）

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到

的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写

才合适呢？下面是小编为大家收集的初中物理的教学反思，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

初中物理的教学反思篇1

为了上好物理第一课，我上网下载了神舟十号与天宫一号，以及

中国探月工程的相关视频，还有相关科学家的一些简介及主要贡献，

另外还准备了相关力、热、光、电等一系列物理实验，学生的看的很

认真，也很有兴趣，极大地吸引了学生的眼球。

物理学虽然是一门妙趣横生的课程,但又是一门系统严密的学科,学

生在学习中有较多为难之处,在学生对教师和物理学科特点都还不甚了

解的情况下去接触难点问题时,势必对师生感情的交流和进入课程教学

后学习兴趣的培养产生很大障碍,教师要做好难点分解与引导。这对教

学中培养学生对物理学科本身的持久兴趣和科学的学习态度会产生较

深远的影响。而教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度,因此,教

师要热爱学生,注重师生之间的情感交流,在深入了解学生的学习习惯、

学习特点和兴趣爱好的基础上,建立起深厚的师生感情,让学生“亲其师、

信其道”。

总之,初中物理第一课至关重要,即使花较多的时间,也要认真完成好

第一节课的教学内容,通过大量实验激发学生的学习兴趣,通过提出一些

疑问激发出学生的强烈求知欲,这为他们以后的学习铺就一条平坦之路。

初中物理的教学反思篇2

课改的目的是为了发展学生，刺激学生的感官神经，让其积极思

维，使其表现欲望得以释放，从而获得成就感，并在情感能力方面得

到提升，进一步培养学生爱学习，爱科学的精神素养。因此，在课改

中，我的工作就是调动学生学习的积极性，让他们成为课堂真正的主

人，对此，我主要抓住几点内容：

1、认真备课。

物理与生活联系非常紧密，在备课过程中，在我已熟知教材的基

础上，我主要去准备一些能反映该节内容且学生比较感兴趣的生活实

例，来激发学生的兴趣和想象力。比如学习《光的色散》时，我给大

家播放“彩虹”的图片，带学生们有阳光的地方利用平面镜和水来观

看光的色散现象。让学生们从内心来认识白光不是单色光的知识，且

提高了学生学习物理的积极性。又比如，在学习光的折射时，我在一

个碗里放了一枚硬币，学生从侧面看，我移到他刚好看不见硬币的位

置时，再往碗里加水，学生惊呼“我看到了硬币”，从而牵动了学生

欲解其谜的欲望。这样，从生活中去发现物理，用科学知识指点迷津，

使学生上课时积极思维，乐于思考。

2、交流辩论。

学生在课堂上积极思考，必然有自己的思想认识，在课堂上，我

让各小组在一起进行交流，采用小组竞争的方式，鼓励学生讨论，并

让他们去和别人分享自己的劳动成果，且组与组之间也可以进行辩论。

对于小组合作，刚开始时，学生不适应，但经过时间的磨合，大部分

同学能融入小组活动中，能主动地阐述自己的观点，与同学互相帮助。

在讲流体压强与流速的关系时，我拿着一个漏斗和乒乓球，把漏斗倒

置，用手把乒乓球托在漏斗的下面，问学生：若从管口吹气，松开手，

乒乓球会不会掉下去？学生立即投入讨论中，主动站起来发表自己的

观点。有的说，会掉下去。气流的冲击会让乒乓球掉下去。有的说，

不会掉下去。说气流从漏斗与乒乓球的缝隙流出，流速大，乒乓球下

方空气流速小，流体流速大的地方压强小，因此，乒乓球上下方的压

强差会把乒乓球托住掉不下去。通过一场辩论，再加上学生的现场表

演，让同学们豁然开良朗，不仅掌握了科学知识，更重要的是培养他

们严谨的思维逻辑推理，提高了学习的兴趣，还明白了一个不变的真

理：实践出真知。

3、互帮互助。

学生与老师待在一起的时间毕竟有限，而同学之间相处时间比较

多，抓住这一特点，同学们之间可以相互帮扶，及时处理问题。针对

这种情况，我制定小组评比计划。小组测试均分为评价依据，由小组

组长带头，注意帮扶本组学习弱的学生，使其不落队，让学生在竞争

意识的刺激下，自发而又自觉地凝聚在一起，形成团队意识，提高学

生自主学习的积极性。

通过以上方法，活跃了课堂气氛，提升了学生的兴趣，锻炼他们

的能力，提高课堂效率并有一定的课改收获。一个事物在成长的过程

中，必然也有其不足。在课改的过程中，也有让我棘手头疼的方面。

比如：一些学生的闭塞性格在小组讨论活动中的影响，不善言谈导致

小组合作效果的降低；还有的学生