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七上一单元设计与分析-wenying

Designandanalysisofunit7-1Wenying

编订：JinTaiCollege

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七上一单元设计与分析-wenying

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

第一单元分析与设计

一、单元分析：

1、第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，

又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到

命运；既有痛苦，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人

的困难与不幸。

2、初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。集中阅读

以人生为主题的课文，是十分必要的，他们可以从中受到很大的

启迪，以便正确地对待自己，从容地面对未来，准确地把握人

。本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主

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，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多

样，有助于激发学生阅读的兴趣。

二、教学目标

1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的

能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语

交际能力。

2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究性地从事

学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤

不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。

3、情感、态度和价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过

程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合

自身的经历，体味、感悟和理解教材中的思想感情，自相对照反

思，不断提高自己的人文素养。

三、教学设想

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1、本单元的教学，无论在教学理念上，还是在教学方法上

，在起始阶段均有定位、定势的意义，影响深远。所以要认真贯

彻语文课程标准，开好头，打好基础。

2、要注重学生语言的积累、感悟和运用。要引导学生模仿

着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。

3、阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己

的体验，理解作者的写作意图。

4、朗读教学有示范，有指导。在朗读方法上，要引导学

大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。

5、根据课文内容的不同，教师可采用不同的教学方式。

《在山的那边》采用象征手法谈理想。写通往理想之路，要

翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。教师要启发学生的想象力，认

真理解其主旨。

《走一步，再走一步》通过一件小事，写怎样面对困难，是

成功的经验之谈。教师要引导学生结合自己的经历，深人体验、

感悟。

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《生命生命》直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考。教师

要组织学生联系现实生活实际，加以印证，进行挫折教育。

《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，

要豁达、乐观、积极、进取。在内容上，可与《走一步，再走一

步》比较阅读。

《童趣》极富于想象力，表现一种独特的精神体验——“物外

之趣”。教师要充分引发学生的好奇之心和想象力，训练学生的创

造性思维。

6、综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动，可以多

方面、全方位地训练学生的能力。可以认真组织学生进行尝试，

搞好这项活动。

四、课时安排：导学1课时

《在山的那边》2课时

《走一步，再走一步》2课时

《生