《找规律》教学设计 人教版一年级下册数学.docx

《找规律》教学设计人教版一年级下册数学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《找规律》旨在引导学生通过观察、操作和交流，发现生活中常见的简单规律，并能够运用这些规律解决问题。结合人教版一年级下册数学教材内容，本节课将围绕图形和数字的规律展开，帮助学生建立数学思维模式，提高观察、分析和推理能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过识别和描述图形与数字的排列规律，发展学生的逻辑思维和推理能力。同时，增强学生数学应用意识，鼓励他们将发现的规律应用于解决实际问题，提升数学问题的解决能力和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册已经学习了基本的几何图形识别和简单的数数，对数字和图形有了初步的认识。此外，他们可能已经在家或学校中通过日常活动接触到了一些简单的规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们在视觉辨识和动手操作方面具有一定的能力，喜欢直观、形象的学习方式。同时，他们可能在集体活动中表现出更多的合作和交流意愿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解抽象的规律概念时可能会遇到困难，特别是在没有直观参照物的情况下。此外，将规律应用到新的情境中，以及从具体到抽象的转换过程可能也会成为他们的挑战。对于一些动手能力较弱的学生，操作活动可能需要额外的指导和支持。

教学资源

1.人教版一年级下册数学教材

2.课件或黑板

3.彩色卡片或教具

4.互动式教学软件

5.简单图形和数字模型

6.数学游戏或活动材料

7.学生作业本和文具

8.录像或动画素材（如有需要）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：向学生展示一组有规律的彩色气球图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些气球有什么特别的地方？”

-提出问题：引导学生思考并回答问题，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材中的例题，引导学生观察并找出规律。例如，展示一组按颜色排列的球，让学生找出颜色排列的规律。

-通过实物操作，让学生亲自摆放彩色卡片，找出并描述图形排列的规律。

-讲解数字排列的规律，如奇偶数、等差数列等，并让学生尝试找出规律。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组发一套彩色卡片，要求学生按照一定的规律排列卡片。

-课堂讨论：邀请几个小组分享他们找到的规律，并讨论如何用数学语言描述规律。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出与规律相关的问题，如“你们能在生活中找到哪些规律？”，“如果规律中的一个元素改变了，会发生什么？”

-师生互动：学生回答问题后，教师引导学生相互交流，分享他们的想法和观察。

5.创新环节（用时5分钟）

-游戏活动：设计一个数学游戏，如“规律接龙”，学生需要根据规律继续“接龙”，加强规律的应用和理解。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师回顾本节课的重点内容，强调规律在日常生活中的应用。

-作业布置：布置相关的练习题，要求学生在家中找出并描述至少三个生活中的规律。

在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论，同时关注学生的个体差异，提供必要的辅导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握新知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《有趣的数学规律》、《数学规律探秘》等，这些书籍中包含了许多有趣的数学规律案例，可以激发学生的兴趣。

-数学游戏：如“数独”、“华容道”等，这些游戏能够帮助学生锻炼逻辑思维和规律识别能力。

-生活实例：收集一些生活中常见的规律实例，如楼梯的台阶间隔、钟表的指针运动等，让学生认识到规律在生活中的应用。

-视频资源：有哪些信誉好的足球投注网站一些关于数学规律的科普视频，如“数学之美——规律的世界”，让学生通过视觉直观感受规律的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里或图书馆寻找与数学规律相关的书籍，阅读并记录下自己感兴趣的规律。

-建议学生在家中或社区中寻找规律现象，如植物的排列、建筑的设计等，并尝试用数学语言描述这些规律。

-鼓励学生尝试数学游戏，通过游戏的方式巩固对规律的理解，同时提高解决问题的能力。

-建议学生观看数学规律相关的视频，了解数学规律在科学研究和日常生活中的广泛应用。

-鼓励学生与家长一起探讨数学规律在日常生活中的应用，如购物时的价格规律、时间管理中的规律等。

-组织学生进行小组讨论，分享彼此发现的规律，并讨论如何将这些规律应用到实际问题中。

-定期举办数学规律主题的竞赛或活动，激发学生的学习热情，提高他们的数学素养。

-提供一些在线数学学习平台，如“数学宝典”