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大班数学图形二次分类教案反思

1、大班数学图形二次分类教案反思

活动目标：

1.儿童用分级分类板将三角形、圆形、正方形、菱形等图形

分两级分类。

2.观察分类板，看是否标记了尝试对图形进行两次分类。

3、在“闯关游戏”中充分体验分类的快乐。

4.激发孩子学习图形的兴趣。

5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动过程：

一、出示图形宝宝，引入主题。“今天除了客人老师，还

有谁来到了我们班?是什么图形宝宝?图形宝宝来干什么呢?”

第二，对游戏中的图形进行两次分类。

1、闯关开始：请观看唐老鸭设计的路线图，这个路线图

应该怎么走?幼儿尝试操作。

2.儿童手术。第一次看标记对图形进行分类，要求幼儿说

出运算结果。

3、继续闯关：

(1)小组讨论路线图;

(2)请个别幼儿介绍操作方法;

(3)幼儿操作，教师巡导;

(4)幼儿操作结果显示在黑板上，一起验证。

三、闯关成功。

请幼儿讲讲在这次闯关游戏中的感觉?

活动反思：

兴趣可以促进儿童在数学学习中积极的情感体验，引导他

们积极思考。在实践中，我的体会是:从孩子的学习特点和认

知规律出发，让孩子在生动有趣的游戏情境中快乐地学习数

学。

在数学《图形的二次分类》教学中，我根据教学内容的特

点和幼儿的实际情况，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种

形式的教学活动中，加深了对二次分类的认识，大班幼儿学习

按物体两个以上特征或特性进行分类，按某一特征的肯定与否

定进行分类，学习层级分类和多角度分类，我选择了其中的一

个点按某一特征的肯定与否定进行分类，重点是观察分类板、

看是否标记尝试把图形二次分类。

学习内容和幼儿的生活背景越接近，幼儿自觉接纳知识的

程度就越高。从幼儿熟悉的颜色、形状入手，容易让幼儿感受

到数学就在身边。整个活动始终注意从生活中取材，无论是形

状分类、颜色分类，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情

境。让幼儿充分感受到数学知识来源于生活。

提供丰富的操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、

多种方式进行探索提供活动的条件。幼儿只有通过动手操作、

摆弄，才能逐步体验抽象的分类概念。在本次分类教学中，我

是这样安排操作程序的：活动一开始就让幼儿先复习和观察比

较图形的颜色、形状，在动手操作中去发现问题，以保证其有

较充足的操作时间，此时，在巡视的过程启发幼儿寻找正确答

案，接着是引导幼儿讨论操作的结果，最后才帮助幼儿整理经

验，形成概念加上游戏情节的操作活动就可以将“就事论事”

的摆弄材料变为趣味的手脑并用活动。幼儿多次反复操作也不

感到枯燥无味，从而激发幼儿学习的兴趣和主动性。

孩子通过操作和摆弄学习工具获得一定的科学知识需要一

个过程。在操作过程中，我更注重给孩子足够的操作时间，让

孩子通过动手动脑积极探索和尝试，最终达到正确掌握知识的

目的。让每个孩子通过自己的操作和探索发现问题。同时，我

也注意个体差异的存在。有的孩子能力强，行动快，有的孩子

能力差，行动慢。我耐心等待那些行动迟缓的孩子完成作业活

动。在教学中，因为时间的原因，没有用老师的示范法代替孩

子的操作法，忽视了孩子自主学习主动性的必要性和重要性。

在这次分类活动中，我提供了9个几何图形给小朋友学习二级

分类。这个活动有一定难度。孩子在操作的时候，有的能力

强，动作比较快，有的能力差，动作很慢。在老师的巡讲中，

我把重点放在能力差、动作慢的孩子身上，给他们充分的时间

开动脑筋，积极探索操作活动。

在操作活动中同伴间的讨论，互相合作，能开拓幼儿的思

维，促进幼儿互相合作，同伴间的相互学习，能提高幼儿探索

活动的水平。幼儿在操作中出现对操作结果有不同的看法，我

没有简单地肯定或否定，而是让幼儿交流讨论，分享的机会，

直至达成一致的意见。通过这些活动加深幼儿对所获得知识的

印象，同时让幼儿互相学习，互相评价，讨论出正确的答案。

在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意

想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如

何灵活、有机地处理好教学活动中的“动”与“静”;如何让

幼儿的思维更开阔、更活跃，激发起幼儿的内在活动机制，产

生积极体验，我不断地尝试、变换多种活动方式，通过轻松愉

快的活动，从而使幼儿更喜欢上数学课。

2、大班数学图形的二次分类教案反思