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在初中语文教学的反思周记范文

语文教学反思周记怎么写，看看下面的范文吧，也许对你有帮助

噢。

在初中语文教学的反思周记范文一

语文能力是生活、学习、工作的基础，能力是语文能力的综合体

现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任—

—要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的

层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，教师往

往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改;学生难学、难写。

作文教学陷入重重困境。

困境之一：源于教材。首先，写作知识和训练点散见于阅读之后

或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。整

体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。第二方面，课本

上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、

衔接不强;缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写

作训练量少。

困境之二：源于教师。教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后

的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难

教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文

题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样

随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期

目的。

困境之三：源于学生。大部分学生怕作文，究其原因：农村学生

生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写;没有

掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会

写;认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好;这是农

村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师

和教材原因。

总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。

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那么，应如何走出困境呢?寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师

务必面对和肩负反思的职责初中语文作文教学反思。要从反思中寻求

出路，要勇于正视上述陷我们于困境的种种问题，针对问题，寻求对

策。

在初中语文教学的反思周记范文二

本学期我担任了初一年级3班和19班的语文教学工作。与初二、

初三年级的教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，值得好好反

思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比

如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来

说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于

学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习

的“度”很难把握;初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、

感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，

老师的指导有时显得苍白无力。。。。。。面对这些问题，面对全新

的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教

师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，

是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更

注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够

清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的

习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。

但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号

的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。