初中物理_第3节能量的转化和守恒教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

第14单元第3课时总计第课时备课时间

课

9—§14.3能量的转化与守恒课型新授课设计人

题

教

1、知道各种形式的能是可以相互转化的。

学2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

目3、列举出日常生活中能量守恒的实例。

标4、运用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

重点：理解能量守恒定律

重点

难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化或

难点

转移的。

教学

乒乓球及教室里能用到电器等。

准备

§14.3能量的转化和守恒

板转化

书一、能量

设转移

计二、能量守恒定律

教学过程

师生活动改进补充建议

（一）导入新题

导入语：手机用一段时间之后需要充电，人每天都要饮食，这说明要想

持续使用物体，人要保持体能都需要能量。

（二）出示学习目标

1、知道各种形式的能是可以相互转化的。

2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3、列举出日常生活中能量守恒的实例。

4、运用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

（三）、引入新课

提问：生活中有哪些能量形式？

（四）、师生探究

合作探究一：能量的转化

1、自然界存在哪些能量形式？

化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。

2、能量的转化

师：下面请同学们思考P27面的“想想做做”，说说他们之间存在哪些能量

的转化。

（1）来回迅速摩擦双手。现象：手发热：机械能转化为内能。

（2）黑塑料袋盛水，插入温度计系好，放在阳光。现象：温度计示数升高：

光能转化为内能。

（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光。现象：电扇转动起来：光能转化为

电能，电能转化为机械能。

（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：机械能转化为电能。

教师小结：看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的

师：类似现象在生活中很常见，请同学根据书本上P27面的图列举实例，并

进行分析。

①电炉取暖：电能→内能；

②煤燃烧：化学能→内能；

③炽热灯灯丝发光：内能→光能；

④充电电池充电：电能→化学能

⑤蓄电池放电：化学能→电能

⑥火力发电站：内能→电能

⑦光合作用：光能→化学能

⑧燃料燃烧：化学能→内能（或者

光能）

3、能量的转移

师：把一铁块放入盛有水的烧杯中，

酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。在这一过程中，铁块从周围水中吸收了

热量使它温度升高，内能增加。这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁

块内能增加。像热传递的过程中，能量主要是进行转移。

合作探究二：能量守恒定律

师：学生思考：P28面的“想想议议”，“荡秋千与乒乓球减少的机械能到哪

里去了？”是不是能量丢失了？（学生讨论交流）

师：在“荡秋千”与小球的运动中，看似能量减少了，实际在运动过程中，

有一部分的机械能转化成了内能。

教师小结：

大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。“能

量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，

或者从一个物体转移到别的物体。”这就是能量守恒定律。

合作探究三：永动机

学生阅读P29面的“想想议议”（学生讨论交流：能制成“永动机”吗？）

教师小结：设计者完全违背了能的转化和守恒定律，任何机器运行时其能量

只能从一种形式转化为另一种形式。如果它对外做功必然消耗能量，不消耗

能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造成功的。

（五）、随堂检测：

1.以下情景中，关于能量转化的说法正确的是（）

A．钻木取火的过程中，内能转化为机械能

B．电动机在通电转动过程中，机械能转化为内能

C．电磁感应现象中，电能转化为机械能