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观潮教学反思

观潮教学反思（通用16篇）

作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结

我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大

家整理的观潮教学反思，欢迎大家分享。

观潮教学反思篇1

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几

点值得探索与反思：

１、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，

把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，

为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引

入课文教学，激发学生兴趣。

２、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采用变序教学

方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记

忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的

声间和气势，注重朗读，做到读中悟，悟中读。

３、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课

先让学生独立思考，然后小组合作探索“潮水从远处涌来的形态和声

音是怎样变化”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的

地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，

拓展了学生学习的空间。

４、课堂上把时间还给学生，给予学生思考问题，朗读课文的时

间，耐心等待学生思维的结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评

价的权力还给学生，鼓励学生尝试和探索。最后创设情境，引导学生

进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习积极性

也深化了学生对课文的理解。

５、值得探讨的问题：

⑴把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地

交流，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾，该怎样

解决这个问题？

⑵课堂上有一些学生的思维敏捷，抢着发言，而一些学生却反应

迟钝，可是我们要面向全体学生，注意学生的参与面、而对这两个极

端，我们又该如何协调？

观潮教学反思篇2

《观潮》是人教版第七册语文第一篇课文。课文记叙的是一次观

潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，

描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾

咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！

“八月十八潮，壮观天下无”这句北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋

潮的名句，体现了钱塘江奇特卓绝的江潮，也令无数中外游客慕名而

来。

课文中，作者运用了比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹

涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间

接地表现了大潮的奇特。

但是学生对如此壮观的大潮毫无所知！我从发给他们书本那天

（上星期六）就叫他们回去搜集有关钱塘江的资料，可以问大一些的

同学，可以从课外书中查找，可是从电视新闻上得知，当然可以从电

脑里阅得（学生家中没有人有电脑）。但我对此从不抱任何希望，因

为他们不会去找，也会说没地方找。最终就是两手空空，我也是这样

的去备我的课的。因此怎样让孩子们感受到钱塘潮的神奇壮观，是本

课的重难点。

在教学中，我从以下几点入手：

首先，语言奠基，想象基奠。

在教学前，我在黑板上抄写了大量名人写得有关钱塘潮的名诗句，

有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“天地黯惨忽异色，

波涛万顷堆琉璃。”李白的《横江词》、孟浩然的《与颜钱塘登樟亭

望潮作》等。

在孩子们各种方式的读后，我说：“你们一定知道这些诗句是描

写什么的。”他们点了头，我让他们说出来。随机板出——钱塘江潮。

生活在海边，对潮涨潮落不陌生。

我问：“从这些诗句中，你能想象或用自己的话描述一下钱塘江

潮水吗？”

孩子们读过课文，从文中引用了一些词和句子，并抓住了“瀑布

横”、“喷雪来”、“杀敌回”这些词想象了钱塘潮水的景象。虽然

自己的语言，但已经能够接近文本！

水到渠成，我就他们打开书，从文中获取信息。

其次，以读贯穿，想象感悟。

读始终是语文课堂的主角！语文课程指出：“阅读是学生的个性

化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动

积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到

情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、

体验和理解。”

在有了第一步的基础后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪

些地方感