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幼儿园大班春天教案《春天》

大班孩子已经具备了肯定的观赏、理解诗歌的力量，已经几次在文学作品中接触过比方手法的运用，并能初步理解比方、拟人等写作手法。通过实践沟通，孩子们对春天都有肯定的了解，他们喜爱春天，大局部幼儿都能清晰、连贯的语句来叙述春天的主要特征。

幼儿园大班语言诗歌教案：春天

教材分析与幼儿进展分析：《春天》是一首语言生动美丽、意境美丽的诗歌，它运用了比方、拟人等写作手法，从颜色、声音等方面奇妙地描绘出春天漂亮的风光，字里行间洋溢着对春天的宠爱、赞美之情，给孩子留下了较大的想象空间。通过朗读诗歌，引导孩子们用擅长发觉美的眼睛去观看、体验春天的特征，并尝试用美丽的语言大胆、清晰地表达自己对春天的感受。

大班孩子已经具备了肯定的观赏、理解诗歌的力量，已经几次在文学作品中接触过比方手法的运用，并能初步理解比方、拟人等写作手法。通过实践沟通，孩子们对春天都有肯定的了解，他们喜爱春天，大局部幼儿都能清晰、连贯的语句来叙述春天的主要特征。

活动目标：

1、感受诗歌中语言的趣味性和美丽的意境，进一步了解春天的特征。

2、理解诗歌中的比方手法并运用语言表达自己对春天的感受。

3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。

活动预备：

1、学问预备：幼儿已屡次观看过春天的风光，初步了解了春天特征。

2、制作有关诗歌PPT、电子书。

师幼行为：

1、提问：漂亮的春天来到了，你看到的春天是什么样的?

预设1：天气变的暖和了(春天到了，天气渐渐的温和起来了，你的观看真认真)

预设2：小草发芽了(春天到了，小草(小花)也渐渐的冒出了地面，长出来绿绿的嫩芽)

预设3：我们把棉袄脱掉了(春天到了，人们也脱去了冬天厚厚的棉袄，你真是个专心观看的小朋友)

小结：教师从幼儿的发言作适当的总结，如气候、动植物、人的变化。

2、昨夜春姑娘静静推开我的窗，送来了三本关于春天的书，我们一起来观赏一下。

1、理解春天是彩色的书。

(1)教师朗读诗歌第一段，初步感受春天是彩色的书(电子书1)

提问1：春天是一本怎样的书?什么叫彩色?(五颜六色)

提问2：为什么说春天是一本彩色的书呢?

(有黄的迎春花;白的梨花;红的桃花;绿的柳叶)

(2)幼儿观看PPT，师幼朗读第一段。

2、理解春天是会笑的书。

(1)教师朗读诗歌其次段，初步感受春天是会笑的书(电子书2)

提问1：这本书里有什么?小池塘、小朋友为什么笑了?

(有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放风筝、春游、挖马兰所以笑了;小池塘里的冰溶化了、有了小蝌蚪所以小池塘笑了。池塘的酒窝就是水波浪，小青蛙跳进池塘就会有酒窝)

提问2：这是一本什么样的书?(会笑的书。)

小结：春天真是一本会笑的书，小池塘和小朋友都喜爱春天，都快乐的笑了起来，我们也和春天笑一笑吧!

(2)幼儿观看PPT，师幼朗读其次段。

3、理解春天是会唱的书。

(1)教师播放春雷、雨点、燕子、青蛙的声音。

提问1：听!这是谁发出的什么声音?你能来学一学吗?

(依据幼儿答复播放电子书3，并用诗歌内容进展小结。)

提问2：为什么说春天是一本会唱的书?春雷、雨点、燕子、青蛙为什么要唱歌呢?

(2)幼儿观看PPT，师幼朗读第三段。

1、把春姑娘送来的三本书连起来就是一首有关春天的美丽的诗歌《春天》，我们来完整地观赏一下。

幼儿完整观赏诗歌。

2、提问：听了这首诗歌，你心里有什么感觉?(很暖和、很温顺)

这首诗歌里你最喜爱哪几句话?

3、师幼再次完整朗读诗歌。

1、春姑娘给我们送来了三本春天的书，我们也回送给春姑娘春天的书，好吗?

提问：春天还会是一本什么样的书?书里会有什么呢?它们又在干什么?

(幼儿大胆创编，依据幼儿的创编教师进展总结--假如课堂教学时间比拟紧，可以将本环节作为活动延长开展。)

2、师幼共同朗读新仿编的诗歌。

设计意图：

以谈话活动调动小朋友的阅历，请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天，激发幼儿的学习兴趣。

教师用诗歌中的语句加以总结，使幼儿更易理解诗歌内容。

理