新人教版(部编)二年级语文下册《文 快乐读书吧》示范课教案_7.pdf

统编语文教科书二年级下册

“快乐读书吧”名著阅读课程化丛书

（导读课）

一、教材分析

“快乐读书吧”以“读儿童故事”为主要内容，主旨在引导学生

自主选择和阅读一些儿童故事书。统编语文教科书二年级下册选取了

《大头儿子和小头爸爸》等四本故事书组成的系列丛书，故事里的儿

童性格不同，发生的事情也各不相同，但这些有趣的内容都能引起二

年级学生的情感共鸣。

二年级的学生有一定的阅读史，已阅读过一些故事，他们都喜欢

故事带来的各种神奇和快乐。但同时，他们曾经读到的故事，更多是

绘图或图画为主的书籍，且多为短小篇幅的故事，学生们对于怎样选

择和阅读一整本或一系列书，怎样快速了解一本书的内容，还存在很

大的困惑。

鉴于上述学情，此板块的教学，应考虑从最贴近学生的生活出发，

充分调动学生的阅读兴趣，设计怎样找一些书，怎样借助目录了解书

的内容，怎样从书中读到自我、读到生活，以及怎样与人交流读过的

书等。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.指导学生通过看书皮、看目录等大致了解书的内容；

2.能向大家介绍自己读过的书。

（二）过程与方法

1.通过引导学生仔细观察，培养他们自主发现和选择书籍阅读的

能力；

2.通过师生演读、启发研读、生活延读等，提高学生的阅读兴趣；

3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的自我阅读习惯。

（三）情感、态度与价值观

1.感悟故事中的人物形象和品质；

2.逐渐引导学生建立“读书就是读自己”、“读书就是读生活”的

情感支架，使学生在阅读过程中感受读书的乐趣，并通过读书丰富自

我。

三、教学准备

为本次导读课准备好《大头儿子和小头爸爸》等丛书。

多媒体课件

四、教学过程

（一）观察书皮，辨别好书

（此环节不分先后顺序，以学生发现为主）

1.知书名，清晰主题，情感贴近

（既是书名，又是熟悉的动画片片名，有趣）；

2.知作者，认识郑春华，如《屋檐下的腊八粥》，以作者找书；

3.知编者，认识曹文轩——中国首位获得“安徒生童话奖”作家，

代表作有《草房子》，以编者找书；

4.知书局——人民教育出版社，找正规刊物，选购适合自己的书

籍，以出版社找书；

5.看词组，知“丛书”是一套书，以系列找书；

6.看价格，合理性选择购书，以价格找书；

7.看配图，猜测故事主要人物及其性格特点；

8.看色彩，暖色温情，喜爱每一本书。

【设计意图：在复习巩固一年级对书本的初步认识，同时激发学

生的阅读兴趣，并引导学生学习积累寻找好书的基本方法。】

（二）学用目录，猜读故事

1.发现文字字体大小：目录章节故事标题

2.符号/前是章节或故事标题，符号/后是数字，也就是页码

3.观察数字:

（1）数字从小到大：书本从前往后翻；

（2）符号/后边的数字代表其所在的页码，与学生共同检验推测

是否正确；

（3）做减法，了解其得数就是某一故事的页数，进而合理安排

阅读时间。

4.师生轮读目录，了解章节和故事标题的区分。

5.利用目录，找到自己喜欢的故事标题，猜测故事情节，激发阅

读兴趣。

【设计意图：此环节是本课重点。教师以学生自主发现为主，感

知目录对于阅读整本书的重要性；同时在目录运用、章节认识等方面

稍加点拨，使学生能更进一步学会运用目录读好书。】

（三）演读故事，感受亲情

1.转换角色，亲子共读

（以《两个人的小屋》为导读范例，师生精读故事）

（1）手不是穿在裤脚管里的——动作、神情演读。引导学生联

系已有的生活经验尽情表达，逐渐感受到书中的“大头儿子”其实就

有“我”自己的影子。

“牙刷不是——”、“别把鱼刺吃进去——”等环节，师生配合读，

进一步引导学生结合生活经验猜测、体验、激趣；

（2）结合生活实际，让学生们展开合理想象，感受文字语言的

荒谬、诙谐。如：不能用洗洁精洗澡，怪不得你一从洗澡房里出来，

到处都是泡泡。

（3）部分环节师生