《有余数的除法》教学反思优秀.pdfVIP

《有余数的除法》教学反思优秀

《有余数的除法》教学反思优秀（精选13篇）

《有余数的除法》教学反思优秀篇1

本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近

似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。

教学目标是：

1、使学生掌握小数除法的计算方法能正确地进行计算。

2、便学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实

际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小

数、有限小数和无限小数。

3、使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一

些小数乘除法的计算。

4、使学生解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应

用价值。本来我班学生对于整数除法计算掌握得就不够好，特别是那

十几个学困生，试商时间久，计算准确率低，如今学到小数除法那更

是难了，而除数是小数的除法更是难中之难。为了提高学生的计算能

力，在教学小数除以整数时，特别注重让学生理解算理，加强计算训

练，让学生在练习中切实体会到小数除以整数的`计算步骤与整数的除

法基本相同，不同的是小数除以整数要确定商的小数点，即要对齐被

除数的小数点点上商的小数点，同时当除到被除数的小数末尾还不能

除尽，要添0再除。通过几天的练习，学生的计算准确率已是比较高

些了，于是便进入除数是小数除法的计算教学。教学时我同样注意让

学生理解算理，经历探究计算方法的全过程。使学生经过探究，知道

根据什么将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法来计算。在练

习中，让我感到学生的困难，计算时很多学生出现了各种各样的错误，

经过将近两周的教学与练习，还有许多学生没能正确进行计算，那几

个后进生根本没能掌握计算步骤，让我愁肠百结，不知如何才好。后

来经过不断地练习与辅导，特别是学生间的互助学习，让不少学生的

计算准确率大大提高，但至今还是有几个学困生没能正确计算。

本单元的测试成绩不理想，从卷面上看，学生主要失分还是在计

算。很多学生因计算准确率低，计算题和解决问题都丢不少分。还有

部分学生对于最简单的解决问题没能进行正确分析，然后进行列式计

算。

今后还要继续加强小数除法的计算练习，逐渐提高计算准确率，

同时辅导学生对实际生活问题的分析，帮助学生建构种类简单应用题

的数学模型，让学生掌握了基本解决问题的策略。

《有余数的除法》教学反思优秀篇2

本节课是让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在

此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。在教学中我比较注重以

下方面：

一、注重学生的合作与动手操作

小学生学习新概念，一般从感知具体事物，获得感性认识开始的，

所以在教学中我联系生活实际首先让学生分小组进行分10枝铅笔的操

作，一方面加强学生的感知，一方面培养学生的合作能力。然后再把

分的结果填在表格中，并让学生根据平均分的结果分成两类：即分完

后没有剩余和分完后还有剩余。

二、联系操作的结果列除法算式，理解有余数除法的`含义

没有剩余的情况学生之前已经学过，通过列除法算式帮助学生回

忆算式各部分名称以及算式的含义，再根据“10枝铅笔，每人分得3

枝，还剩1枝”这种情况为例，讲述怎样写成除法算式，使学生知道

剩余的1枝在除法算式里叫余数，这样的除法是有余数的除法，并且

注重让学生说说算式的含义。整个教学环节紧凑有序，学生对余数的

理解也特别深。接着让学生完成试一试，独立写出另外两种有剩余情

况的算式，再通过交流进一步体会有余数除法中商和余数的含义。然

后观察他们所列的算式，通过比较，进一步明确有余数除法的含义。

在“想想做做”中，让学生继续进行分圆片、分三角形纸片等活动，

观察把花插入花瓶的现象，比较概括地认识平均分东西的时候，如果

没有正好全部分完，都可以用有余数的除法来计算。最后一个游戏设

计，学生兴趣也比较浓厚。

总之，本节课使学生通过动手分铅笔，经历了知识形成的过程，

给学生充分展示的机会，在展示与汇报中使学生正确掌握有余数除法

的意义和算式写法，培养了学生自主探究的精神，使学生的思维得到

了发展。同时，学生的表达能力和课堂表现也还不错。但是，本节课

也有一些不足的地方：例如，我对分是“平均分”的强调还不够，后

面的练习由于时间关系处理得有些仓促，还应多让学生说一说，加深

对有余数除法的认识，游戏环节要加一个根据抱团的情况说除法算式

可能会更好。另外，语言还应更加规范简洁，问题指向还要更明确