部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4.pdfVIP

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共

场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4

部编版《道德与法治》二年级上册

12.《我们小点儿声》第一课时教学设计

教材分析：

《我们小点儿声》是二年级《道德与法治》第二单元《我们在公

共场所》中的一课。

依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼

貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。(教参167页)在整个学

科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。《我们小

点儿声》传递的是一种“文明”之声。本课由“教室里有点吵”、

“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校

园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所大声说话是对他人权

利的侵犯。在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

设计两课时完成，第一课时完成“教室里有点吵”、“做个小小

调音师”两个话题，第二课时完成话题“这里也要小点声”。

学情分析：

二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的

一些常规要求和在公共场所的注意事项。但在教室、校园和公共场所

我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。既然知道，为什么做不到

呢？看来只有让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所大声说话

是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养

成文明说话的习惯。

学习目标:

1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话

是不文明的行为。

2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里说话的

声音。逐步养成文明的说话习惯。

3.使学生懂得在学校、公共场所要说话小声，不影响他人。

学习重点和难点：

寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声

音。逐步养成文明的说话习惯。

学习过程:

一、故事激趣，引入新课

1、教师出示小朋友东东的图片，帮一帮东东

播放声音：

小朋友们大家好，我是东东，我说说我的苦恼吧！那天，我在走

廊里遇到了我的好朋友，于是我大声喊：“你好，我们一起去玩吧！”

恰好老师经过这里，老师对我说：“请不要大声说话！”上课了，老

师让我回答问题，我想起老师的话，于是我就用自己才能听到的声音

回答问题，老师说；“请你大声一点！”咦，到底该大声说话，还是

该小声说话呢？

2、让学生初步感知说话有时要大声，有时要小声。什么时候还需

要小声说话，引入12课《我们小点儿声》，师板书课题。

二、环境对比，交换感受

1.聆听体会

（1）师：打铃了，听，这是什么声音？给你什么样的感觉？【播

放楼道内吵闹的声音】

（2）师：我们班级里有没有这样的声音？请你说一说我们班级里

让你讨厌的声音。

（3）学生回答，老师在讲课，还伴随着小朋友说话的声音等等。

过渡：师：孩子们，嘈杂的声音好多都是你们自己的声音，那我

们看看这样的环境又给你怎样的感受吧！

2、播放安静的环境，进行对比，这样的教室给你什么样的感觉？

【视频播放：安静的教室，学生们安静学习的场景】

你喜欢哪一种环境？小组里讨论讨论，四人小组讨论时候怎样做

才能将噪声降到最小。为后续学习奠定基础。

3、出示课件，学生读文字，了解噪声的危害。

出示：噪声对人类带来的危害是非常大的。研究表明，噪声过大，

会影响休息和睡眠，进而影响到人体正常的生理功能。

噪声能引发多种疾病，因此人们把噪声称为无形杀手。它的损害

以神经系统症状最明显，会出现头晕、头痛、失眠、易疲劳、爱激动、

记忆力衰退、注意力不集中等症状，并伴有耳鸣、听力减退。许多证

据表明，噪声还是造成心脏病和高血压的重要原因。

美国北卡罗来纳大学教堂山分校的研究指出，与成年人相比，噪

音对孩子的危害更大，更容易让孩子分心，进而对学习构成障碍。

4、教师小结

过渡：那我们到校园里找找哪里比较吵闹，当个“小小调音师”

三、合作交流，争当“小小调音师”

1、教师出示小组学习内容。

小组合作学习：

（1）、在学校里，有哪些地方有点吵？需要我们小点儿声。（教

室上课、下课，楼道，操场、会议室、政教处、图书室等）

（2）、你来当小小“调音师”会怎样