Unit 5 At School （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx

Unit5AtSchool（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

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教学内容

Unit5AtSchool（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

本节课主要围绕“在学校”的主题进行教学。教学内容包括：

1.学习单词：school,classroom,library,computerlab,gym,teacher,student等；

2.学习句子：Whereisthelibrary?Itsonthesecondfloor.Isthisyourclassroom?Yes,itis.等；

3.学习描述学校场所和人物的句子：Thisisourschool.Thisismyteacher.等；

4.了解学校场所的布局和功能，培养学生在学校环境中的交流能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练运用所学单词和句型描述学校场所和人物，提高用英语进行真实交流的能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同学校的文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察和描述学校环境，学生能够培养观察力和想象力，提高创新思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，掌握有效的英语学习策略，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型，如颜色、数字、动物等。

-学生对基本的英语问候语和自我介绍有一定的了解。

-学生在之前的学习中已经接触过一些学校相关的词汇，如“teacher”、“student”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学校生活充满好奇，对学习新单词和句型有较高的兴趣。

-学生具备一定的听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习英语，倾向于视觉和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能在记忆新单词和句型上遇到困难，需要通过重复练习来加强记忆。

-学生在运用英语进行实际交流时可能感到紧张，需要更多的实践机会来提高自信。

-在描述学校场所和人物时，学生可能难以准确运用方位词和描述性语言，需要教师的引导和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备学校场所的图片、教学场景的图表以及相关教学视频，用于辅助教学，增强学生对课程内容的直观理解。

3.教室布置：根据课程需要，将教室布置成适合小组讨论的环境，准备必要的教具，如卡片、白板等，以便于学生互动和展示学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课的预习资料，包括学校场所的图片和词汇表，要求学生预习。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的学校吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主学习学校场所的单词和句型。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的学校。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校场所的图片，引入本课主题。

-讲解知识点：讲解本课的单词和句型，如“Howmanyfloorsdoesyourschoolhave？”

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟在学校中的对话。

-解答疑问：解答学生在学习过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学到的单词和句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习用英语描述学校场所。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解单词和句型。

-实践活动法：通过角色扮演练习实际应用。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述学校场所的写作作业。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述学校的写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总