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《1至5的认识》教学反思（通用6篇）

《1至5的认识》教学反思（通用6篇）

作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得

体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？

下面是小编收集整理的《1至5的认识》教学反思（通用6篇），仅供

参考，大家一起来看看吧。

《1至5的认识》教学反思1

一年级的小朋友刚刚入学，对数学课还不甚了解。《1~5的认识》

这节课是通过一幅野生动物园的图，来引导学生数数，进而学习1~5

这几个数字。在观察插图时，我尽量引导小朋友们有序的数数，进而

感知1到5的数序。因为给小朋友们提供了一个相对宽松的思考空间，

孩子们观察的都特别仔孩子们观察的都特别仔细细，有些我都，有些我都没没有有发现发现，，比如：比如：数数时，有人

数出一只大象，这并不奇怪，可之后孩子们的一些细致的发现让我很

高兴也很意外。一片绿草地、一位女老师、一个扎两个小辫的女孩儿、

一一只黄颜色只黄颜色的小的小鸟等等；鸟等等；在数在数时，又有惊喜：加上老师，共有三位

女性，在书的第十五页上有三朵白云等等，孩子们精彩的回答和发现

让我感慨不已。

当然在教学中难免有一些失误，在两个班级的对比中，做到了一

定的改进但是做的不到位的地方还是不少。如：对课堂整体把握能力

不够，有时因为练习而完成不了课时计划；有些课堂问题由于我对学

生的实际情况不够了解，大费周张的去讲解，结果小朋友们已经会了。

还有对教材的理解不够，有些课后练习题，不理解编者的意图，讲解

不到位。

诚如白纸般的孩子们，在教学的道路上我还会遇到不少的磕磕碰

碰，但我愿意在实践中跟可爱的孩子们一起成长。

《1至5的认识》教学反思2

教学《1—5的认识和加减法》这单元时，主要是把认数与生活相

联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游

一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢

着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，

我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最

后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过

程，巩固了学生认识数1——5这一知识点。

在1—5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌

握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，有能加强对算理的深刻理

解。从数的分成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指

等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题

进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。

另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年

龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在

具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进行找

“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生

的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表

述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣

的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使

学生在操作中轻轻松松巩固了1—5的数数，发展了学生的数感。

《1至5的认识》教学反思3

下面，是我在上《1～5的认识》时，一学生创造火花绽放瞬间的

片断，在此展示给各位同仁，望赐教。

师：请同学们仔细看这幅图（义务教育课程标准实验教科书人教

版数学一年级上册第14~15页主题图），说一说从图中你看到了什么？

你能找出数量分别是1、2、3、4、5的事物吗？

生（很快地）：图上有1头大象、1个太阳；2只河马、2棵大树、

2个树桩、2个书包、2个女生、2个男生；3只长颈鹿、3只山羊；4

只小鸟、4个小朋友、4朵云；5个人、5朵小花等。

师：同学们的眼力真不错！一下子找出了这么多！请再仔细观察，

看谁还能发现数量是5的事物？

生（互相地）：你看看我，我看看你。正在茫然之时，梦妮欣喜

地站起来向我报告：“老师，我还发现图上一共有5种动物。”

师（非常兴奋）：这可是个伟大的发现呀，我们一起来跟着梦妮

同学数数看，好不好？

众生：跟着梦妮一起数着。大象、河马、长颈鹿、山羊、小鸟。

果真是5种动物啊！同学们高兴极了。一下子把赞赏