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《制取氧气》说课稿

《制取氧气》说课稿

作为一名人民教师,就不得不需要编写说课稿,写说课稿能有效

帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢?以下是小

编为大家整理的《制取氧气》说课稿,希望能够帮助到大家。

《制取氧气》说课稿1

大家好,今天我说课的题目是制取氧气。该内容隶属于人民教育

出版社,九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面:教材

分析,学情分析,教学目标,教学过程。

在教材分析里,首先说一下制取氧气在课标中的解释:它属于一

级主题,科学探究和身边的化学物质下的二级主题,学习基本实验技

能和地球周围的空气。在教材的编写顺序上,前期有小学科学介绍过

实验室制取氧气的简单方法,上了初三学习化学后,进一步系统的学

习了氧气的主要性质,为本节课的进行做好铺垫。

学生在学完本节课内容后,应该初步掌握了气体制取中如何选择

发生装置和收集装置的方法,进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准

备。

前期,学生已有的知识及能力是氧气基本性质,基本实验仪器的

使用方法及注意事项,基本实验操作。

要想顺利选择出制取氧气的仪器,还需要掌握的是:用什么药品

能得到氧气,以及对所学实验仪器的熟练操作。

经过课程学习,学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据,对

实验仪器的使用更加熟悉。

气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据

根据教材分析和学情分析,得到了本节课的教学目标。

重点内容是关于气体制取实验装置的学习,并总结出选择装置的

一般方法,方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。

难点是通过本节课对仪器装置的探究学习,初步认识到科学探究

的意义和基本过程,并且能在实验中与他人交流讨论,清晰表达自己

的观点。为以后的探究题目练习打好基础。

本节课总体的教学过程分为三部分。

首先是复习氧气的基本性质,引入新课。之后挖掘学生的兴趣点:

怎么得到一瓶氧气呢?进行氧气制取的学习。

最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。而在重点介绍的

气体制取过程中,又分为三步来学习:反应原理介绍,装置仪器猜测,

以及最后教师演示制取一瓶氧气。

下面进入整节课过程说明。

通过图片和ppt的复习,巩固基础,为下一步学习做好铺垫。并

且在回答问题过程中,有意识的要求学生用完整规范的语言来说明,

训练他们的语言表达能力。

通过之前一系列性质实验的演示,学生都对氧气产生了浓厚的兴

趣,很想知道如何得到一瓶氧气。这种条件下,以生活中实例介绍两

种生成氧气的方法,通过对反应物状态和反应条件的介绍,为一起选

择做铺垫。

在进行反应物介绍时候,就可以带出仪器选择方法了。对比两种

反应物状态:一种固体,一种液体和反应条件:一种加热,一种不加

热,得到两套发生装置。注意让学生观察他们搭建的仪器和ppt上的

有什么不同,训练学生实验观察能力,并在此解释一下棉花的作用。

在复习氧气密度和溶解性之后,根据氧气性质特点,密度比空气

大,利用物理上学过的知识,学生很好理解氧气应该沉在空气下方,

空气从上方跑走,因此采用向上排空气法。

排水法,因为此前在吸入气体和呼出气体比较的实验中已经介绍

并亲身尝试过,所以难度也不大。

在介绍完向上排空气法,可以马上追问学生,利用此种收集方法,

你们怎么能观察到氧气是否收集满呢?并结合之前学习的氧气助燃性,

由此引出验满的操作。

以上内容完成后,本节课重点部分已经可以算介绍完了,之后就

是对制取气体实验过程中各个步骤的详细解读,学生进行语言表述训

练。

《制取氧气》说课稿2

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第二节第二课

时的内容,在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。学生不仅

要学习如何制取氧气,更重要的是通过学习制取氧气使学生明白实验

室制取气体的一般思路和方法。为后面学习制取二氧化碳做好准备。

2、教材内容分析

本课时的重点是组织好制备氧气的实验活动。除了用高锰酸钾制

取氧气外,还要完成用双氧水制取氧气的实验。用高锰酸钾分解制取

氧气是一个典型的实验。教材中对实验的具体细节交代不多,因此教

师要给与学生足够的指导,

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