高一新生化学学习现状调查分析报告.pdf

高一新生化学学习现状调查分析报告

高一新生化学学习现状调查分析报告

张高豪

期末来了，指导学生进展讨论性学习的时间到了，想用一个事例告知

学生什么是讨论性学习，选一个有意义有价值的联系实际的课题，于是想

到了调查一下高一学生化学学习现状，可以为下一学期学生的学习和教师

的教学供应参考。

201*年1月21日晚上进展的问卷调查，自己任教的高一某班，发出

48份，收回47份。事先没有明确单项选择，结果有的题成了不定项选择，

统计时都赐予考虑。

问卷采纳无记名方式进展调查，指导被调查的高一新生照实填写。欢

送提出建立性的珍贵想法，特别感谢同学的参加。

一、调查分析

1、你宠爱上化学课吗？（）

A、很喜爱（35%）B、喜爱（28%）C、不喜爱也不厌烦（31%）D、

厌烦（6%）

分析：

选A、B和占63%,不知道有没有水分，自己调查自己，估量自己只能

得63分，刚刚及格的哦。选C说明学习化学是一个不好玩不轻松的事情，

比重可观，提高化学课的吸引力“永久在路上“,选择D不肯定只是对化

学，可能对其他学科也是类似。并不是仅仅依靠“喜爱“就能解决一切问

题，各行各业那么多又苦又累的事情都有人在干，是不是真的喜爱。

2、你认为你学习化学的目的是（）

A、由于兴趣（21%）B、应付考试（39%）C、增加才智（34%）D、

不得不（6%）

分析：

由于仓促选项C设置不抱负，太笼统，改成“实现人生目标“会更合

理，排在第一的是“应付考试“绝不意外，假如没有考试还有多少人会象

现在学习这样用功，同时也反映出了被动学习不是少数人。

3、你认为化学难在（）

A、方程式太多（30%）B、太多零碎的东西不好记忆（37%）

C、不喜爱做计算题（12%）D、不会应用学过的学问解决问题（21%）

分析：

必修1专题2和专题3仅课本上的方程式有多少？氯溴碘及其化合物

16个，钠及其化合物14个，铝及其化合物12个，铁及其化合物8个，

硅及其化合物5个，共55个，还有一局部课本延长出的方程式，例如课

本上试验室制氯气用MnO2、也可以用KMnO4、KClO3与浓盐酸反响，课本

上铝热反响氧化剂是Fe2O3,解决问题时常常遇到FeO、Fe3O4、MnO2、V2O5

等氧化剂，也许有三分之二的方程式是在溶液中进展的，又会消失一大堆

学生看起来“不顺眼“的离子方程式，还有强弱电解质的电离方程式，加

在一起不会少于100个。

选B的缘由在很大程度上与方程式有关，每一个方程式反响物有几种，

生成物有几种，化学式如何写，稀的还是浓的，条件是加热、点燃还是高

温，还有没有其它条件，怎么样配平都是需要考虑的。选择A和B的学生

加起来占67%,选D的学生方程式都没有把握，一个问题反响原理就搞不

清，题意就读不懂，谈不上去应用，假如方程式这一难点突破了，对70-80%

的高一学生来说，化学将变得简单多了。

怎样突破这一难点？有一次某同学在纸上写了几个方程式铝、氧化铝、

氢氧化铝分别与氢氧化钠溶液反响、铝热反响等问：“这些方程式怎样记？

“我对自己胜利克制了潜意识中的不耐烦深感欣慰，讲了用理解的方法去

记。氧化铝是酸性氧化物与碱反响生成盐和水，氢氧化铝可看成铝酸，与

氢氧化钠中和，铝与氢氧化钠反响可以当成铝先与水反响，生成的氢氧化

铝与氢氧化钠反响，让学生翻开课本，正好找到了学生的上课笔记，铝热

反响可以置换出没有铝活泼的金属。同样的困难并不是每个学生都会提出

来的，怎样大面积解决？一个班48个人，记了一个学期又记住几个学生

的名字，接触少，班主任很快就记了全部学生的名字，去教室多，需要记

住，学生也能记住他们班全部人的名记，由于每天都能见到，每天“复习

“.我在想下一年的文化活动月能否搞一个“方程式竞赛“充一个数。

期末考试前一天有一同学问：“我每个地方都复习了，为什么一考试

还是考四五非常？“我让他写10个方程式，只有三个写正确，Al与盐酸、

Al2O3与NaOH、Cl2与水反响，()四个化学式写错：Al与NaOH溶液反响

漏水、制漂白粉生成O2、氯碱工业生成钠单质、Al（OH）3与NaOH反响

不知道生成什么，铝