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《分类与整理》教学反思

《分类与整理》教学反思（精选6篇）

《分类与整理》教学反思1

《分类与整理》是人教版小学数学一年级下册第三单元的第一课时。教材

通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准分类，并初

步掌握整理物品的常用方法。

教材在此课中第一次渗透统计知识，呈现了一个象形统计图和一个不完整

的表。整节课我注重让学生感受、体会分类与整理的过程，渗透分类、一一对应的

数学思想，让学生动手操作、完成表达，培养孩子们良好的学习习惯与能力。上完

课我从以下方面进行了反思：

学生的作业反馈中出现部分学生对象形统计图没有按照从下往上的顺序涂

色或把没有把图形颜色涂满的现象。出现这样现象，有我的疏忽。学生通过网课的

形式学习知识，在看视频的过程中，没有足够的额时间去思考、尝试，也没有教师

手把手的演示，所以孩子在写作业时就会出现这样或那样的细节错误。另外也有一

部分孩子由于父母上班，只能自己在家学习，自觉性和监督力度都不高，就造成了

个别学生的偷懒现象，不看视频直接写作业。

学生在学习新知识前就是一张白纸，第一次接触新知十分重要，如果第一

次接受知识有偏差，以后再去纠正就十分费劲了。二一年级的学生年龄小，自主学

习的能力比较低，结合这些因素，在今后的网课学习中，我们将更加严格的筛选学

习视频，遇到需要教师示范做题步骤或格式时，录制手把手练习的小视频及时分享

在班级群中，方便学生参考和家长辅导。同时还要督促家长，即使工作忙碌，对孩

子学习的管理却不能松懈。

《分类与整理》教学反思2

《分类与整理》是人教版小学数学一年级下册第三单元的第一课时。教材

通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准分类，并初

步掌握整理物品的常用方法。

我对教材稍微进行了拓展，让学生初步感受“一类”和“一个”的区别

时，突然出现一个心形和和一个五角星，让学生帮他们添加到统计表和统计图中。

练习时，学生的作业反馈中出现部分学生对象形统计图没有按照从下往上

的顺序涂色或把全部图形都涂上颜色，这是我授课中疏忽的知识点，发现后我先引

导学生看例子，发现学生还有涂错的，我又把错误的作业展示出来，时间关系导致

这个练习题没有处理完整。课下我就在反思，从摆统计图到涂统计图中间没有过度

好，应该先让学生说说题中是怎样涂梨的？学生弄清题意再做。

最后我让学生把教室的学生分类，有说按胖瘦分，有说按高低分，后来有

一个学生说按高低排座位，我应加一问量校服时按什么分比较合适？让学生体会不

同情境下选择不同的分类标准，对分类给予提升，并不是让学生单纯地会分。教学

时我没抓住这个生成、

《分类与整理》教学反思3

《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活实际。从学生的经

验和已有的知识出发创设生动有趣的情景。在本节课教学中教师注重学生已有知识

经验引导学生全身心地投入到数学学习活动中。学生根据自己喜欢的东西通过动手

实践自主探索、合作交流、体验掌握分类的思想方法。获取了学习数学的经验，成

为数学学习活动的探索者、发现者和创造者。

在本节课教学中有以下优点与不足。

1、优点：课前温馨提示学生做好上课准备，并按照课堂教学要求学生的

听课状态。梳理总结分类与整理的方法，加深学生对知识理解，并帮助学生形成及

时复习的良好学习习惯，做到温故而知新。

2、不足：

①课堂上还是要多关注后进生，鼓励孩子多进行积极连麦，有针对性地辅

导学生理解存在困难得地方，才可以达到课堂互动的真实效果。

②拍照确实可以很有效地进行沟通。鼓励学生积极分享自己的统计成果。

在绘制统计表格练习时学生在使用统计表分类整理时，很多学生并不能明

白用表格的形式如何正确呈现，或者即使使用了表格在表头处依然有很多学生把表

格的总人数写在应该空起来的位置。

《分类与整理》教学反思4

本课开始先通过一段视频让学生了解分类的概念，这样设计可以使学生对

“分类”这一抽象概念有了形象的认识，有利于学生顺利进入新知的学习。然后让

学生采取小组合作学习参与气球的分类与整理过程，体现了学生的主体地位。实际

教学中，可能有的学生会提出还可以按颜色对气球分