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教学设计初稿的评论怎么写【精选3篇】

教学设计初稿的评论怎么写【精选3篇】一

《体积和体积单位的熟悉》

教学内容：

教科书第38-39页的内容教学目标

1、使同学理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的较明确的表象。

2、使同学能初步把握计量体积物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。

3、培育同学的比较、观看力量，扩展同学的思维，进一步进展同学的空间想象观念。

教学重点、难点

使同学感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积单位。

难点：关心同学建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教具学具预备

教具：多媒体课件、1cm3、1dm3,1m3的正方体模型学具：1cm3、1dm3、1m3的正方体，橡皮泥。教学过程

一、熟悉体积

1、激趣引入

师：你们喜爱听故事吗？（喜爱）。播放“乌鸦喝水”的故事。

师：故事中的乌鸦是怎样的一只乌鸦？（是一只很擅长思索的乌鸦）老师也盼望你们能像小乌鸦一样擅长思索，和老师一起走进今日的学习师：乌鸦是怎么喝到水的？

师：为什么把石头放进瓶里，瓶子里的水就升上来了？

引导同学说出石头占了水的空间，把水挤了上来。（师：我们来看看是这样吗？课件演示

2、摸一摸师：我们发觉当石头放进瓶子里的时候谁渐渐在上升对吗？这就说明石头占有肯定的空间，其实在我们的生活中除了石子要占据空间，还有许多的物体都占据空间，下面来做个嬉戏

现在请同学们把手放进抽屉摸一摸有什么感觉？（很空）

再把书包放进抽屉里摸一摸有什么感觉？和刚才的感觉还一样吗？

3、从上述两种状况说明石子占空间，书包也占空间，那生活中还有哪些物体也占空间你们能说说吗？同学举例说明（教室里的）

4、揭示体积

我们发觉不管大的物体，还是小的物体都要占据肯定的空间，大的物体占的大一些，小的物体占的小一些师：出示图片

电视、影碟机手机，谁占的空间大，谁占的空间小？师引导说明：物体所占空间的大小叫做物体的体积（板书）

师：什么是电视的体积？什么是手机的体积？它们三者相比谁的体积大，谁的体积小？

师：生活中你见过的体积较大的物体是什么？体积较小的物体是什么？

二、引出体积单位

师：生活中有些差别较大的物体我们可以用观看的方法比较出他们体积的大小，那下面两个长方体，你们能通过观看比较出他们体积大小吗？（不能）师：假如想比较它们体积大小，你有什么好的建议？（争论）生：电脑演示分的过程。

师：假如分成的长方体或正方体大小不一样，还好比较出它们的大小吗？（不能）师：看起来要比较物体体积的大小，需要有一个统一的体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，它们可用cm3、dm3、m3，表示。（板书）

三、熟悉体积单位

师：在前面学习中已经知道长度单位是用线段表示，面积单位是用正方形表示体积单位可以用什么表示？（正方体）

师：大家想不想知道1cm3有多大？拿出桌上小正方体，量一量它的棱长，（１cm）棱长１cm的正方体体积是1cm3。（板书）师：拿出1cm3小正方体在手上比一比，看手上哪个部位体积接近于1cm3(手指尖)生活中哪些物体的体积接近于1cm3？

师：知道了1cm3的大小，1dm3有多大呢拿出桌上较大的正方体量一量它们的棱长（1dm）它们的体积是多少？（1dm3）（板书）举诞生活中哪些物体体积接近于1dm3?师：了解了1cm3、1dm3的大小，那1m3究竟有多大呢？你能依据1cm3、1dm3的含义说1m3的含义吗？

师：1m3究竟有多大呢？我做了一个1m3的正方体大家看一下，估量一下，它大约能容纳几名同学？（验证）

师：依据1立方米的大小，说生活中哪些物体的体积，可以用立方米做单位？师：通过学习我们知道了常用的体积单位，了解了他们的大小，请闭上眼睛再来感知一下。

小结：通过学习、感知、验证我们学习了物体的体积，知道了常用的体积单位，感知了这些体积单位的大小，大家学的特别棒！

四、课堂练习

1、教科书第四十页做一做

2、自主练习十第

一、二题

3、自主练习第

三、四题

五、课堂小结

今日我们共同讨论了体积和体积单位，通过学习你有哪些新的收获呢？

六、板书设计：

教学设计初稿的评论怎么写【精选3篇】二

师：同学们好生：老师好师：同学们请坐

师：同学们，现在是什么季节？生：春天

师：对，现在是春天。大家喜爱春天吗？生：喜爱

师：嗯老师也喜爱春天。春天是一个美妙的季节