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学生中学政治学科综合素养评价(共五则)
第一篇:学生中学政治学科综合素养评价
学生中学政治学科综合素养评价说明
一、评价方案制定的依据
1、中学思想政治课程标准
学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决
问题;具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度;
具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感;初步形成正确的世界
观、人生观和价值观。
2、中学政治课教材内容。初
一、成长中的我(心理品质)初
二、我与他人的关系(道德法律)
初
三、我与集体国家和社会的关系(国情与责任)高
一、经济生活、政治生活高
二、文化生活、生活与哲学
高
三、选学:科学社会主义、法律常识、国家与国际组织常识。
3、我校学生的基本情况。
①学校封闭式管理,不利学生参与社会活动。②家庭条件大多优
越,经济条件好得多。③平行班级多,学生数量多。
4、我校教学改革的进展和要求。
有效教学的实施,开放式教学方式,政治教研组的时事进课堂,
政治课堂教学评价,政治课作业改革等微型课题取得成效,为学生综
合素质评价打下了基础。
二、方案研讨过程
分三个阶段:①从个人到备课组(头脑风暴);②教研组呈现;③教
研组排序总结提升。组内组织了四次研讨。
三、具体方案解读
1、知识技能①基础课程
评价要点:基础知识和基本技能:
高中:掌握高中课程必修四个模块和选修教材的全部知识内容。
运用所学观点观察、分析和解决经济、政治、文化和社会问题。
初中:了解人际交往的基本知识基本技能,掌握法律的基本知识,
懂得公民享受的基本权利和应该履行的基本义务。
价值目标:高中:具有现代生活中应有的自主、自立、自强的能
力和态度、情感、初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
初中:①学生能成为一个文明懂礼、孝敬父母、尊重师长、诚实
守信、正确对待竞争与合作,具有良好道德素养的现代公民。
②学生在日常生活中,能够知法、守法、捍卫法律尊严。
任务要求:课堂活动、作业、考试。
成果呈现:学习考试成绩、能力表现。表现由学生,课代表和教
师评定。作业由小组长、课代表评定。学期成绩按7:3评定。
评价分值:参与值30%,成效值70%。②拓展课程
评价要点:高中:了解国内外政治、经济、文化、社会等大事并
对其进行判断、分析,有自己的看法。按年级安
排拓展课主要内容:高一:学习理财。高二:民主与公民。高三:
个人与社会。
初中:关注社会生活与时政热点程度,人际交往的能力,法律意
识与道德素养。
初一:家庭与孝道。
初二:人际关系。
初三:爱情与友谊
价值目标:培养能力,树立正确的世界观、人生观和价值观。人
际交往的能力加强,法律意识与道德素养提升,文明守纪,有正义感。
任务要求:课前5分钟时事讲或说事,参与各种社会活动。成果
呈现:参与活动及其在活动中的表现。
评价分值:参与值60%。成效值40%。由小组长、课代表登记并
评定。
2、学习能力
①自我认识和调控能力②政治敏锐度③综合分析评价能力
评价要点:了解自我、调控自我;搜集、识别、管理、使用信息
的能力,发现、分析和解决问题的能力;独立探究和合作学习的能力。
价值目标:培养健全的人格,注意个性发展;学会正确认识社会
做出正确的判断和选择;学会社会交往。任务要求:道德修养项目考
核,在合作学习和参与课堂课外活动中考查。成果呈现:自我评价,
参与活动记录,同学互评。评价分值:参与值60%。成效值40%。
2、实践活动
①社团活动:参与学校社团活动及其作用。参与社会实践和班级
活动。
②获奖记录:班级、学校,市、省级奖励。发表文章、小论文,在
学校大会上发言等都计入评价。可以在课堂展示成果。参与值60%。
成效值40%。
四、方案特点
1、初高中的教学内容和学生实际情况不同,所以在评价方案上有
所区别。如在目标要求上都有所不同特别是在拓展课程上有所区别。
2、在知识技能的评价上将考试成绩与学生能力相结合,将课堂与
课
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