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初中道德与法治议题式活动教学的应用实践

——以“遵守规则”为例

新课改提倡立足生活、立足学生“”课程理念，强调在教学设计时选取学生熟

悉的生活案例作为活动素材，利用讨论分析、角色扮演、合作探究等教学形式探

索分析和解决现实问题，让活动课堂更具有指导生活的现实价值和意义。议题式

活动教学是顺应核心素养教育要求、探索设计活动型课堂教学的新颖路径，也是

转变传统课堂讲授模式、促进学生达成深度学习的有效形式。深入探讨如何开展

议题式活动教学是教师广为热议的重要课题。

本文联系遵守规则“”一节课教学，将议题式活动与道德与法治教学相互融合，

坚持以议题为主线，以活动为载体，通过分析议题式活动教学的内涵以及设计开

展议题式活动教学的价值，结合具体课例探索运用有效的实践对策，真正使道德

与法治学科提质增效，促进学生综合能力和素养的培育。

一、议题式活动教学的内涵概述

议题是议题式教学的关键组成要素，是围绕特定主题而设计的有待于讨论研

究的焦点话题或问题。议题式活动教学是创建活动型课程教学的基本抓手，是紧

扣学科教学中急需探究解决的问题或活动需求，恰当选取典型议题，巧妙设置课

堂教学情境，组织师生、生生围绕议题参与互动交流活动，共同开展探索研究的

活动教学过程。议题式活动教学是对传统讲授式课堂教学模式的变革，更加凸显、

提倡学生实施自主、合作、探究学习方式。

二、初中道德与法治议题式活动教学的实践价值

在核心素养教育深入推进的背景下，设计多样出彩的道德与法治议题式活动

课堂，不仅能充分发挥活动育人的重要价值，激发学生的学习兴趣，突破课堂学

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习重点难点，落实活动课教学目标，而且对创新活动新园地、凸显道德与法治教

育意义、促使学科核心素养有效落地等具有积极的教育意义。

（一）转变学生学习活动形式

在初中道德与法治议题课堂教学时，教师坚持以议题活动作为组织教学的基

本方式，融合设计活动型课堂，能转变以往呆板沉闷的讲授式课堂形式，丰富学

生的学习活动形式，引导他们一起深入参与议学探究，主动融进对话，参加课堂

讨论、辩论、共同决策等活动，解决焦点问题，真正议“”出成果，议“”出实效。

（二）提升学科课堂活动实效

创设议题式活动教学，能将一些重点难点、疑惑点、频错点利用议题形式加

以呈现，引导学生实施合作探学，能有效提升道德与法治课堂活动实效，突破教

学重点难点，帮助学生转变学习方式、建构学科知识、提升综合能力，从而助推

学生提高内化学科知识、探索解决问题的效果。

（三）助力学科核心素养培育

道德与法治议题式活动课堂注重以结构化的学科知识为支撑，以活动方式引

领议学，以活动方式增进教学实效，指向培养学生的学科核心素养。议题式活动

教学的真正目标不在于解决疑难议题，而在于利用解决议题活动来培养学生的综

合能力和素养。教师设计议题式活动教学，能激励学生在合作活动中坚持用客观、

理性、公正的态度分析各类议题或现象，激活学科思维，提升辩证论证问题、探

讨社会实践话题的能力，从而培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全

人格、责任意识等素养。

三、初中道德与法治议题式活动教学的课例实践

开展道德与法治议题式活动教学应