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初中运用微课提升作文教学有效性的探究中期报告

初中运用微课提升作文教学

有效性的探究

选题的依据

1.研究现状：

语文作文教学是培养学生个性、创造力的教学活动，然而传统的

作文教学，课堂气氛较为沉闷，教师在指导的时候也是统一教授，忽

视了每一个学生的个性，虽然节省教学时间，看似完成了教学任务，

其实学生在上课的时候积极性不高，学习效果有限。有的学生基础较

弱，文字功底一般，虽然组词造句能够马马虎虎成型，但是整篇的文

章写的不行，语法结构混乱，语病较多。有的同学缺乏生活经验，很

多事情没有亲身经历和操作过，写起来当然比较想当然，没有实用性。

因此，对他们就要结合其特点，一方面，有重点的规范训练写作格式;

另一方面，多给他们社会工作的实际情况，注重讲授与练习与文种相

关的社会工作和事务管理知识。在教学中涉及的社会知识越多、越广、

越深，越能扩展学生的知识面，越能提高学生的作文写作水平。

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因而，在信息技术飞速发展的今天，利用微课辅助作文教学，提

高作文教学有效性，已成为大势所趋。??

本课题将通过对当下初中语文作文教学的分析与研究，探究微课

对作文教学的作用，希望通过微课教学进一步提升作文教学的有效性。

通过本课题研究，探讨微课对于作文教学的可行性，同时将微课与初

中语文学科教学深度融合，凸显学生学习的主体性，推动课程改革的

持续、深入地发展。

2.意义和价值：

一是在作文教学中，运用微课设置问题情境，解决教学中的重难

疑点，提高课堂教学效率。

二是为学生提供优质的课外辅导资源，让“微课”逐渐成为学生

们自主学习的最佳工具，对提高学生的学习兴趣、挖掘他们的学习潜

能发挥重要作用。

微课的制作主体是教师，本课题一方面重在实践层面探究初中语

文学科微课的设计策略。从微内容（知识点和概念讲解、技能训练、

过程演示、微探究、微练习、微游戏等）的选择、课件资源准备、教

学过程设计、思维过程展示，表现方式选择等层面进行探讨，形成一

些可操作性、可持续性的微课设计的方式方法和规范要求。

另一方面，探究微课资源在初中语文作文教学中的创新性应用。

微课资源作为一种手段，在初中语文作文教学中如何充分利用，如何

创设更多机会让学习者积极主动学习，为教学模式创新提供基础，从

而提高教学效率。

第三是探究微课资源对学生自主主动学习方式的影响和改变。如

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何发挥微课资源在学生课外学习中的作用，提高学生在微型学习、碎

片化学习和移动学习上的实效性。

3.课题的理论依据

（1）教育思想

①信息时代对技术和学生提出了新的要求：技术，还必须是教学

信息的加工和生产者。学生，必须具有自主学习意识和能力，能主动

获取和处理各种信息，从而成为具有创新能力的人。

②教学过程的最优化。巴班斯基说，教学最优化的第一步，也就

是第一个方法就是用综合的观点选择和决定任务。最优化的标准就是

尽可能大的成效和师生耗费合理的时间内取得这些成效。

③随着现代教育技术的发展，多媒体计算机课件进入了课堂，微

课是近几年来在中小学中逐步普及应用的教学手段。多媒体课件不仅

给传统的“五个一”(一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、