8.列夫·托尔斯泰（作业教学设计）2024-2025学年八年级语文上册同步备课.docx

8.列夫·托尔斯泰（作业教学设计）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

课题：

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班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

本节课以人教版2024-2025学年八年级语文上册《8.列夫·托尔斯泰》为教学内容，旨在通过对课文深入解读，使学生了解列夫·托尔斯泰的生平及其作品特点。课程设计以培养学生的文学鉴赏能力和人文素养为核心，通过问题驱动、情境创设、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。课程内容紧密围绕课文，注重实际运用，引导学生从文本中提取信息，分析人物形象，理解作品主旨，从而提高学生的阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《列夫·托尔斯泰》的文本，培养学生准确、流利地表达自己的观点的能力，提高学生的写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本中的深层次问题，激发学生的创新思维，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习列夫·托尔斯泰的生平和作品，增强学生对俄国文学及世界文学的理解，提升学生的文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知能力，通过对文本的鉴赏，激发学生的创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文学常识，如文学体裁、作家背景等。

-学生具备一定的文学作品阅读经验，能够理解基本的文学分析方法。

-学生对列夫·托尔斯泰的生平有一定了解，但可能不深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和生动的文学作品表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够概括文本内容，分析人物形象。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对列夫·托尔斯泰的文学作品深度理解不足，难以把握作品主旨。

-学生可能对文学鉴赏的方法和技巧掌握不够，难以进行深入分析。

-学生在表达自己的观点时可能存在语言表达不准确、逻辑不清晰的问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解列夫·托尔斯泰的生平和作品特点，引导学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟，培养学生的合作能力和批判性思维。

-情境教学法：通过角色扮演或模拟情景，让学生在具体的语境中感受托尔斯泰作品中的情感和主题。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示托尔斯泰的图片、作品封面和相关背景资料，增强直观感受。

-网络资源：利用网络资源，如文学网站和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-互动教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线投票、答题等，增强学生的参与度和反馈效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示列夫·托尔斯泰的名言或一段精彩的作品节选，引发学生对托尔斯泰的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学过的俄国文学和列夫·托尔斯泰的基本信息。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍列夫·托尔斯泰的生平，包括他的成长背景、文学成就及其对后世的影响。

-举例说明：通过分析《复活》或《战争与和平》中的片段，展示托尔斯泰的文学风格和主题思想。

-互动探究：将学生分成小组，讨论托尔斯泰作品中的某个特定主题或人物，分享各自的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择托尔斯泰的一部作品，简要概括其故事情节和主题思想。

-教师指导：在学生概括过程中，教师巡回指导，帮助学生完善表达，纠正错误。

4.拓展延伸（约15分钟）

-阅读延伸：推荐学生课后阅读托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》等，深化对托尔斯泰的了解。

-写作练习：布置学生撰写一篇关于托尔斯泰作品的短评，锻炼学生的写作能力和文学鉴赏能力。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的主要内容和学生的表现，强调重点知识。

-反馈建议：鼓励学生提出问题或意见，教师给予解答和指导，为下一节课做好准备。

六、知识点梳理

1.列夫·托尔斯泰的生平背景

-出生日期与地点：1828年9月9日，俄国图拉省克列波夫村。

-家庭背景：出生于贵族家庭，父亲是伯爵。

-教育经历：曾在喀山大学学习，后因对学校教育不满而退学。

-军事经历：参加过克里米亚战争，这段经历对他后来的文学创作产生了影响。

2.列夫·托尔斯泰的主要作品

-《战争与和平》：描述了拿破仑战争时期俄国社会的变迁和人物命运。

-《安娜·卡列尼娜》：讲述了一个贵族女性的爱情悲剧和对自由的追求。

-《复活》：描绘了主人公聂赫留朵夫的精神复活过程，反映了社会的不公和人性的救赎。

3.托尔斯泰的文学风格与主题

-现实