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幼儿园开展室内体育游戏的重要性

幼儿阶段是个体身心开展中的一个重要阶段。因此，维护幼儿时身心

健康开展也是十分必要的。《3-6岁儿童学习与开展指南》健康领域中提

出：处于幼儿阶没的孩子是儿童身体和机能开展速度非常快的重要时期。

他以体制的强健、动作的协调、情绪愉快等作为健康的标准。《纲要》中

指出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体

育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。可见体育活

动是幼儿实施全面开展教育活动中重要的组成局部。而游戏是幼儿与生俱

来的天性，只有游戏才是符合幼儿这个年龄阶段开展需求的，因此要将体

育活动与游戏相结合，多组织符合幼儿兴趣需要的体育游戏。

室内体育游戏是幼儿园体育的主要组成局部，室内体育游戏十分重视

游戏活动形式的多样化。游戏活动对幼儿的吸引力，能让幼儿感受到游戏

活力给他们带来的快乐。对于室内体育游戏来说，兴趣性是一个最大的特

点。

所以，教师要特别重视室内体育游戏。通过多样化的游戏形式来激发

幼儿的创造力，让幼儿在宽松、愉快的气氛中感受自由游戏带来乐趣的同

时，提高幼儿的身心健康开展开展将引领我园教师进一步理解《指南》精

神.

从儿童身体全面开展来讲，运动是不可或缺的局部，使得幼儿在室内

同样有开展动作的场所、锻炼身体的环境。可见，幼儿园开展室内体育活

动对幼儿健康成长有着至关重要的作用。体育活动作为幼儿活动的一种方

式，不仅能促进幼儿的身体开展，增强幼儿体质，还能促进幼儿多方面能

力的开展。

1.促进幼儿身体的开展

〔1〕室内体育活动能促进幼儿身体协调性和灵活性的开展。

我们利用幼儿感兴趣的各种器械，创设各种体育活动和体育游戏，让

孩子在走、跑、跳、钻、爬、攀登等活动中，锻炼身体各局部的机能，开

展形式多样的体育活动，能让幼儿身体的协调性和灵活性得到提高。

〔2〕室内体育活动能促进幼儿身体平衡能力的开展。

由于幼儿年龄较小，骨骼发育还不健全，所以身体的平衡能力、协调

能力较差，可利用多种活动和体育器械开展身体的平衡和协调能力。

〔3〕有效开展室内体育游戏，既提高了幼儿的坚持性、柔韧性、耐

力性，奠定了幼儿终生热爱体育的根底，又促进了教师的专业化成长。

让教师通过研讨，充分利用现有的资源，创造性地开发在小场地可进

行锻炼的材料，形成对材料的运动价值的敏感性，探索适合。不同年龄班、

不同组织形式的多种教学策略。教师成了环境的积极适应者、改善者，不

断享受着改善环境所带来的成功和快乐。

2.充分利用活动空间，保障了幼儿足够的体育活动时间。

幼儿园室内体育游戏的探索与开展，丰富了幼儿体育活动内容、拓展

了体育活动的空间。即使是阴雨天气、雾霾天或寒冷的冬天，幼儿也有了

“动”起来的场地和空间。在走廊上.教室里、中厅等地方，到处都活泼

着孩子们游戏的身影，他们贪玩好动热爱体育的天性没有因为条件的限制

而被压抑、被束缚。在室内体育游戏活动中，幼儿通过参与不同的体育游

戏，跑跳、钻、爬、平衡等能力得到了不断的训练与强化，身体素质也得

到了提高。

3.促进幼儿认知开展

室内体育游戏类型多样，在游戏过程中，幼儿会面临各种问题，同样

便有了解决各种问题的时机。幼儿将在体育游戏里不断地发现问题，解决

问题，而这种自发获得的生活经验，提升幼儿的认知能力。幼儿在实际生

活过程中直接利用这些认知经验，从而产生巨大的实用价值。

4.促进幼儿社会性开展

我们不难发现，即使在没有教师提示与指导的情况下，幼儿还是会在

游戏中产生分享、帮助、合作等与人交往时至关重要的良好习惯。体育游

戏在幼儿的喜好下进行，自发的游戏中幼儿往往积极主动，促成游戏的开

展与成功，自然而然在游戏中习得社会交往的良好品行。

5.促进幼儿创新思维的开展

室内体育游戏中最有价值的一环便是幼儿自主游戏环节，离开了老师

的引导，大家依旧做得很好，这根源自于幼儿天性中强大的创新能力未被

抑制，蓬勃开展的创新思维。体育游戏便在幼儿不受限制的创新思维中由

点至线，由线至面，在整个体育活动体系中扩展开来。

二、存在的问题

1.游戏环节设计不合理

《纲要》指出科学合理的组织幼儿一日活动尽量量减少不必要的集体

行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。上述体育游戏特点曾提到过

体育游戏的经典环节设置：在准备活动后教师通常会安排导入环节，说明

规那么;或请