Module 2 Unit 1 2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版).docx

Module2Unit12023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入讲解外研版九年级上册英语Module2Unit1的内容，帮助学生掌握本单元的核心词汇和语法结构，提高学生的英语听、说、读、写能力。结合学生的年级特点和课程主要内容，本教学设计将注重实用性，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识，为他们的英语学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用本单元词汇和语法进行交流，提高听说读写技能。

2.文化意识：通过学习，使学生了解英语国家的文化差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生思考和探究英语语言现象，培养批判性和创新性思维。

4.学习能力：指导学生运用恰当的学习策略，提高自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握如communication、relationship、successful等关键单词，这些词汇是构建句子和表达思想的基础。

-语法结构理解：教师需要强调本单元的语法点，如过去进行时的用法，以及与之相关的时态转换，例如：TheywerewatchingTVwhenIarrived.，确保学生能够正确运用。

-听力训练：通过听力练习，训练学生捕捉关键信息的能力，如听懂对话中的主旨和细节信息。

2.教学难点

-过去进行时的区分：学生容易混淆过去进行时与一般过去时，例如，TheywatchedTVyesterday.与TheywerewatchingTVwhenIarrived.之间的区别，需要通过具体例句进行区分和练习。

-词汇搭配使用：学生在使用新词汇时可能不知道如何正确搭配，如haveagoodrelationshipwith这个短语，需要通过情境练习来加强理解和运用。

-长句理解和翻译：本节课可能会出现包含多个从句的长句，学生可能在理解和翻译上遇到困难，例如：Althoughtheywerearguing,theystillmanagedtofindasolution.，教师应通过分解句子结构帮助学生理解。

教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过设定实际生活场景，让学生在模拟的语境中练习使用新词汇和语法，增强语言的实际运用能力。

-任务型教学法：设计具体任务，鼓励学生通过合作完成，如角色扮演、小组讨论，提高学生的互动交流能力。

-问答互动法：通过提问和回答的方式，引导学生积极参与课堂，激发思维，巩固所学知识点。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT展示关键词汇和句型，以及相关文化背景，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-在线教学平台：利用教学软件进行在线听力练习和口语交流，提供即时反馈，提升学习效率。

-实物展示：通过实物或图片展示，帮助学生更好地理解和记忆词汇，如展示不同国家的文化物品来引入相关话题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去进行时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去进行时的实际应用的图片或视频片段，让学生初步感受这个语法点的魅力或特点。

-简短介绍过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去进行时的定义，包括其构成（was/were+动词ing）。

-详细介绍过去进行时的组成部分或功能，使用示例句子帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去进行时的实际应用或作用。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去进行时案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解过去进行时的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论过去进行时在特定情境下的使用，并提出创新性的例句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、常见错误以及可能的解决策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表