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数学说课稿初中（精选15篇）

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，借助

说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎

么写的吗？收集整理的数学说课稿初中，希望能够帮助到大家。

数学说课稿初中篇1

写说课稿一定要有正确的思路，下面一起去看看小编为你整

理的初中数学万能说课稿吧，希望对大家有帮助！一、说教

材

用因式分解法求解一元二次方程是北师大版九年级上册第二

章第四节内容，是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有

重要地位。我们从知识的发展来看，学生通过一元二次方程的学

习，可以对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等知识

加以巩固，同时一元二次方程又是今后学习可化为一元二次方程

的分式方程、二次函数等知识打下良好基础。

二、说学情

任何一个教学过程都是以传授知识、培养能力和激发兴趣为

目的的。中学生有强烈的好奇心和求知欲，当他们在解决实际问

题时，发现要解的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可

化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想进一步研究和探

索解方程的配方法问题。而从学生的认知结构上来看，前面我们

已经系统的研究了完全平方公式，二次根式，用配方法公式法后，

这就为我们继续研究用因式分解法解一元二次方程奠定了基础。

三、说教学目标

【知识与技能】

掌握应用因式分解的方法，会正确求一元二次方程的解。

【过程与方法】

通过利用因式分解法将一元二次方程转化成两个一元一次方

程的过程，体会“等价转化”“降次”的数学思想方法。

【情感态度与价值观】

通过探讨一元二次方程的解法，体会“降次”化归的思想，

逐步养成主动探究的精神与积极参与的意识。

四、说教学重难点

【重点】

运用因式分解法求解一元二次方程。

【难点】

发现与理解分解因式的方法。

五、说教法、学法

本节课我主要采用启发式、类比法、探究式的教学方法。教

学中力求体现“类比探究归纳”的模式。有计划的逐步展

示知识的产生过程，渗透数学思想方法。由于学生配平方的能力

有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过观察与

演示，总结因式分解规律，从而突破难点。

同时学生经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的

情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力，

发挥学生的自觉性、活动性和创造性。

六、说教学过程

(一)导入新课

因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创

设情景，易于被学生接受、感知。通过课件演示课本中的实例，

并应用多媒体对其进行分析，充分显示多媒体演示中的生动性、

灵活性，增强直观性;同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，

初步培养学生的空间概念和抽象能力。由因式分解从而激发学生

的求知欲望，顺利地进入新课。

(二)探索新知

问题1：一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗?如果相

等，这个数是几?你是怎样求出来的?

学生小组讨论，探究后，展示三种做法。

问题：小颖用的什么法?——公式法

小明的解法对吗?为什么?——违背了等式的性质，x可能是

零。

小亮的解法对吗?其依据是什么——两个数相乘，如果积等于

零，那么这两个数中至少有一个为零。

问题2：学生探讨哪种方法对，哪种方法错;错的原因在哪?

你会用哪种方法简便]

师引导学生得出结论：

如果ab=0·，那么a=0或b=0

(如果两个因式的积为零，则至少有一个因式为零，反之，如

果两个因式有一个等于零，它们的积也就等于零。)

“或”有下列三层含义

①a=0且b≠0②a≠0且b=0③a=0且b=0

问题3：

(1)什么样的一元二次方程可以用因式分解法来解?

(2)用因式分解法解一元二次方程，其关键是什么?

(3)用因式分解法解一元二次方程的理论依据是什么?

(4)用因式分解法解一元二方程，必须要先