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玩转汉字，让写字教学充满趣味

作者：葛琳娜

来源：《作文成功之路·中考冲刺》2021年第01期

写字是小学语文教学的重要内容之一，是学生必备的基本技能。教师要引导学生在有趣多

样的写字教学中，玩转汉字：图中观形——玩转形体;操中思变——玩转笔画;境中悟理——玩

转规律，使寫字教学更具体、生动，更有趣味。

写字，是学生必备的基本功;教好写字，是小学语文的重要任务之一。《义务教育语文课

程标准》（2011年版）指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求……每个学段都

要指导学生写好汉字”。把字写好不是一朝一夕的事，每个字的笔画、间架结构、书写规律都

不同，这些对于刚入学的孩子来说都是很难的。低年级是写字教学的基础阶段，是写字教学的

关键时期。怎样让写字教学充满趣味，提高指导的有效性，是低年级语文教师需要探索的课

题。

小学低年级是学生智力发展的最佳时期，此时的学生天真活泼、思维活跃，教师应根据学

生的年龄和心理特征，采用“趣味析字”教学法，寓教于乐，带领学生玩转汉字，让学生积极参

与、亲身感受，在教学中游戏，在游戏中思考，在思考中快乐，在学习中成长，激发学生对书

写汉字的兴趣。

一、图中观形——玩转形体

汉字是由图画演变而来的，是智慧和生命力的传承。学习简单的象形、会意字时，教师可

用故事或图画吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，让学生在活跃、轻松的课堂氛围中对汉

字产生好奇心和探究欲。

案例一：教师是这样指导学生学习“心”字的：

“同学们，我们一起来观察这个心‘’字吧，它有几个点？”一生说：“心字里外共有三个

点。”教师肯定了学生的回答，开始教笔画——“卧钩”。同时出示了有关“心”字的图片，让学

生观察。此时，一个调皮的男生插嘴道：“图上的人靠在枕头上，这个枕头好像心‘’字的第一

点！”教师欣喜地肯定了这一大胆又合理的想象，接着说：“你们瞧，妈妈还给他盖上了两条厚

厚的被子呢，这两条被子就是心的另外两点。”就这样，学生对“心”的字形了然于胸。之后，

教师又强调了三个点的方向和位置，提醒学生独体字要看准起笔、落笔的位置，及落在横中

线、竖中线等位置的笔画。仔细观察了结构和位置，学生认认真真地在书上描摹并临写了一

遍。

学生对写字由“趣”生“情”，才会乐于写字，爱上写字。在这个案例中，教师成功地以低年

级学生的心理特点为抓手，辅以图片，化有形于无形，化无形于有形，引导学生观察，激发学

生的想象力。通过师生互动，把学生带入到一个充满趣味的学习情境中，让他们觉得写字不再

是枯燥无味的。做到了“苦”中享乐，乐中生“趣”。

二、操中思变——玩转笔画

汉字是由各种基本笔画按照一定规律组合而成的。因此，如何在写字教学中教会学生汉字

的基本笔画是教学的重点。有些汉字的笔画相似，容易混淆，教师可以把相似的字放在一起，

进行对比教学。

案例二：楼老师在指导《小柳树和小枣树》的生字时，同时出现了三个字：思、浅、比。

师：同学们，仔细观察，哪个笔画在变？

生：“思”里的是卧钩，“浅”里的是斜钩，“比”里变成了竖弯钩。

师：你们真棒，一下子就发现了！（师分别描红卧钩、斜钩、竖弯钩）这三种钩在写法上

有什么不一样？

生1：我感觉卧钩很弯，斜钩慢慢地直起来了，竖弯钩完全挺直了。

生2：我感觉卧钩像躺着，斜钩慢慢地站起来，竖弯钩弯的幅度比较大。

生3：我也感觉这些钩慢慢直起来了，特别是竖弯钩像一个站直的人把脚钩起来了。

师：英雄所见略同啊。来，小卧钩们，站起来，跟我一起变一变吧。（师边诵边做动作，

学生跟着边诵边做动作。）

师：我是卧钩伸懒腰，伸懒腰。

生：我是卧钩伸懒腰，伸懒腰。

师：卧钩卧钩快醒来，快醒来。

生：卧钩卧钩快醒来，快醒来。

师：我是斜钩弯弯腰，弯弯腰。

生：我是斜钩弯弯腰，弯弯腰。

师：斜钩斜钩站正了，站正了。

生：斜钩斜钩站正了，站正了。

师：我是竖弯钩钩钩腿，钩钩腿。

生：我是竖弯钩钩钩腿，钩钩腿。

师：竖弯钩竖弯钩坐端正，坐端正。

生：竖弯钩竖弯钩坐端正，坐端正。

活泼有趣的笔画体操后，教师范写，学生静心书写。

楼老师在指导写字时，把三个笔画相似的字放在一起，指导学生观察哪个笔画在变，能使

学生初步了解汉字的基本写法。接着，又自编笔画体操，带领学生边朗诵边做动作，强化了学

生的记忆。

三、境中