人教版2019高中英语必修三Unit3 读写课说课教学设计.docx

人教版2019高中英语必修三Unit3读写课说课教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版2019高中英语必修三Unit3的读写课，主要围绕课文SportsandFitness进行阅读理解和写作训练。教学内容包括分析课文结构、理解文章主旨大意、掌握文章中的关键信息以及根据课文内容进行写作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读材料与学生的生活实际紧密相关，学生在日常生活中对体育和健身有一定的了解。此外，本单元的词汇和语法结构与之前所学内容有较强的延续性，学生可以在阅读过程中复习和巩固已学知识。本节课的写作训练旨在提高学生的写作能力，与之前所学写作技巧相辅相成。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入阅读课文SportsandFitness，学生将提高理解文本深层含义的能力，学会提取关键信息和归纳总结，从而增强语言能力。在文化意识方面，学生将了解不同国家的体育活动和健身观念，增进对多元文化的理解和尊重。思维品质目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维，通过分析课文中的观点，形成自己的见解。学习能力目标则是通过自主学习和合作学习，提高学生的自我管理能力和团队协作能力。

学情分析

本节课针对的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐提高，但写作能力参差不齐，部分学生在组织语言和逻辑表达上存在困难。

在素质方面，学生对体育和健身有一定的兴趣，这有助于他们对课文内容的理解和接受。然而，部分学生在面对较为复杂的文本时，可能会出现阅读疲劳，影响学习效果。

在行为习惯方面，学生普遍存在对英语学习兴趣不高、学习积极性不足的问题。这可能与课堂互动不足、学习压力大等因素有关。此外，部分学生在学习过程中容易受到手机、网络等外部因素的干扰。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生可能在阅读理解上存在障碍，影响对课文内容的深入理解；写作能力的不足可能使学生在完成写作任务时感到困难；行为习惯的问题可能导致学生在课堂上的参与度不高，影响整体教学效果。因此，在教学中需要针对这些问题进行有针对性的调整和引导。

教学资源

-人教版2019高中英语必修三课本

-多媒体投影仪

-白板及白板笔

-课文配套练习册

-写作指导资料

-学生作业本

-互动讨论平台（如班级微信群）

-录音机/音响设备（用于播放听力材料）

-英语学习软件或应用程序

-网络资源（如在线词典、英语学习网站）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，利用多媒体展示一组不同国家的体育活动图片，如篮球、足球、瑜伽等，让学生观察并讨论他们最喜欢的运动项目。

-提出问题：“你们认为运动对健康有什么好处？”鼓励学生分享个人经验和观点。

-引导学生关注课文标题“SportsandFitness”，简要介绍本节课的主题，并询问学生对健康和运动的看法，以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-使用多媒体展示课文“SportsandFitness”的文本，让学生快速浏览并找出文章的主旨。

-讲解课文结构，包括引入、主体和结论部分，帮助学生理解文章的框架。

-着重讲解课文中的关键信息和难点词汇，如“fitness”、“aerobicexercise”等，确保学生理解这些概念。

-通过问题引导，如“作者为什么认为运动对健康有益？”来分析课文中的论点和论据。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内讨论课文中的关键信息，并分享他们对文章的看法。

-完成练习册中的阅读理解题目，检查学生对课文的理解程度。

-让学生根据课文内容，写出一段关于自己最喜欢的运动的短文。

4.课堂提问和师生互动（10分钟）

-随机抽取学生，提问他们对课文的理解，如“课文中提到的哪种运动对你最有启发？”

-鼓励学生提出问题，教师针对学生的疑问进行解答，促进师生互动。

-让学生相互交流写作练习，互相评价并给出建议，教师给予反馈和指导。

5.创新环节（5分钟）

-利用互动讨论平台，如班级微信群，让学生上传自己的写作练习，进行线上投票，选出最佳作品。

-教师对最佳作品进行点评，并强调写作技巧和语言表达的提升。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问和练习，确保学生对新知识的理解和掌握，同时培养学生的核心素养能力，如批判性思维、创造力和团队合作能力。每个环节都紧扣实际学情，解决重难点问题，并鼓励学生积极参与，提高学习积极性。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

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