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第九章机械与人

第一节科学探究：杠杆的平衡条件（第1课时）

（）

1．能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在

知识与技能杠杆上确认出动力阻力、动力臂、阻力臂。

2．理解力臂的概念,通过探究得出杠杆的平衡条件。

3．通过对杠杆共同特征的探究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质

的方法，从而培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。

教学目标

过程与方法

4．通过科学探究活动,能对杠杆平衡条件进行猜想与假设,能设计或根据

相关方案进行探究,会对获得的信息进行处理,得出杠杆平衡条件。

情感态度与价5．通过学生的探究实验活动，体验科学探究的乐趣,加强学生之间的相互

值观协作精神。

1．杠杆及杠杆的五要素。

教学重点

2．通过实验，探究杠杆的平衡条件。

1．认识生活中的常见杠杆。

教学难点

2．正确理解力臂的概念。

利用学生熟悉的杠杆玩具——跷跷板导入新课，引起学生的兴趣和求知欲望。通过学

生亲身体验、主动观察、提出问题，合作探究、分析归纳，从而得到杠杆概念及其平衡条

教学思想

件。课堂中尽量创设学生动手实验、动眼观察、动脑思考的机会，让学生在经历实验探究

的过程中获得物理知识，学习物理学研究问题的方法。

演示用自制跷跷板、钩码、直木尺、弯木尺、铁架台、大圆盘等。

教学器材

学生用羊角锤、剪刀、铁架台、杠杆(直尺)、钩码、绳子等。（每组一套）

课型新授课

教学方法讨论法、实验探究法、举例法

教学过程设计

合作探究设计意图

一．新课导入通过熟悉

的游戏，引起

PPT展示：人和大象一起玩跷跷板的图片。学生的兴趣，

教师：人和大象能一起玩跷跷板吗？（稍停）充分调动学习

人和大象到底能不能一起玩跷跷板，通过这节课的学习，我们一定可以积极性。

找到答案。

二．进行新课

㈠认识杠杆

学生活动1：亲身体验

1

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分别用①羊角锤：拔钉子

②剪刀：剪绳子