2025届广东高考英语听说：英语的重音、语调、声调及其意义功能教学设计.docx

2025届广东高考英语听说：英语的重音、语调、声调及其意义功能教学设计

主备人

备课成员

教学内容

2025届广东高考英语听说：《英语的重音、语调、声调及其意义功能》教学设计，本节课主要围绕高中英语新课程标准和人教版高中英语教材（选修8）Unit1中的听说训练部分展开。教学内容包括：

1.英语重音的基本概念和规则，以及其在句子中的意义功能；

2.英语语调的种类及其在表达情感和语气中的作用；

3.英语声调的变化及其对词汇和句子的意义影响；

4.通过听说练习，培养学生正确运用重音、语调、声调进行交流的能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语重音、语调、声调进行有效沟通的能力，提高听说技能。

2.文化意识：通过学习不同语境下的重音、语调、声调变化，增强学生对英语文化差异的敏感性。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、模仿和实践，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，使其能够通过多种途径获取、处理和应用英语知识。

学情分析

本节课面向的是2025届广东高考的学生，他们已经具备一定的英语基础，对英语语法和词汇有基本的掌握。在知识方面，学生已经学习了一些基本的语音知识，但对重音、语调、声调的系统学习和应用可能不够深入。在能力方面，学生的听说能力参差不齐，部分学生可能对英语口语表达存在恐惧心理，缺乏自信。

在素质方面，学生具备一定的观察力和分析能力，但可能缺乏将理论知识应用到实际语境中的能力。在行为习惯上，学生可能习惯于传统的学习方法，对互动式、实践性强的学习方式适应性不强，这可能会影响他们对本节课的学习兴趣和参与度。

另外，由于高考英语听说测试的要求，学生对提高听说技能有明确的需求，这有助于激发他们对本节课的学习动力。但是，学生可能对重音、语调、声调在高考听说测试中的具体应用和重要性认识不足，这也需要在本节课中加以引导和强调。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版高中英语教材（选修8）Unit1，确保每位学生都有教材或复印的相关内容。

2.辅助材料：准备与重音、语调、声调相关的音频资料，以及PPT展示相关概念和练习。

3.教学工具：准备好教室内的音响设备，确保音频播放清晰，以及电脑和投影仪用于展示PPT。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分成小组，每组配备必要的学习用品，如笔记本、录音设备等，以便于小组讨论和实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：播放一段英语对话录音，让学生注意对话中的重音、语调变化，提问学生是否能感受到说话者的情感和意图。

b.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的简单句和复杂句的语调规律，以及它们在表达中的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

a.讲解新知：详细介绍重音、语调、声调的概念，以及在英语交流中的重要性。

b.举例说明：通过播放不同语境下的英语录音，展示重音、语调、声调的变化，并解释它们对意义的影响。

c.互动探究：将学生分成小组，每组分析一个录音片段，讨论其中的重音、语调、声调是如何传达信息的。

3.巩固练习（约20分钟）

a.学生活动：学生根据所学知识，自行编写小对话，注意运用不同的重音、语调、声调，并在小组内进行角色扮演。

b.教师指导：教师在旁听学生的角色扮演时，提供即时反馈和指导，帮助学生改进发音和语调。

4.实践应用（约25分钟）

a.学生活动：学生两两配对，进行英语口语练习，模拟真实场景下的对话，注意使用正确的重音、语调、声调。

b.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的表现给予个性化指导，纠正发音错误，提高表达的自然度和准确性。

5.总结反馈（约10分钟）

a.学生分享：邀请几组学生分享他们在实践应用环节中的体验和收获。

b.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调重音、语调、声调在英语听说中的重要性，并布置相关的课后作业。

6.课后作业（作为课堂延伸）

a.学生作业：要求学生录制一段英语口语对话，注意运用本节课学到的重音、语调、声调知识。

b.作业反馈：教师将在下一节课前检查学生的作业，并提供反馈，帮助学生进一步提高。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了英语重音、语调、声调的基本概念和规则，能够在口语表达中正确运用，提高了语音的准确性。

2.通过小组讨论和角色扮演，学生能够更加自然地模拟真实语境，运用所学知识进行有效沟通。

3.学生对英语口语表达的兴趣得到激发，愿意主动参与课堂活动，自信心增强，克服了对英语口语的恐惧心理。

4.在教师的个性化指导下，学生能够识别并纠正自己的发音错误，对重音