外研版（2019） 选择性必修第三册 Unit 1 Face Values writing 教案.docx

外研版（2019）选择性必修第三册Unit1FaceValueswriting教案

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过外研版（2019）选择性必修第三册Unit1FaceValues的writing部分，引导学生运用所学知识进行实际写作，提高学生的英语写作能力。结合八年级学生的认知水平，本节课将聚焦于描述人物性格特点和表达个人观点的技巧，使学生能够运用所学句型和词汇，以流畅、准确的英语描述人物形象，为学生的英语写作打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述人物性格和表达个人观点的能力，提高写作流畅性和准确性。

2.文化意识：通过讨论不同文化背景下的人物性格特点，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考，对文本进行分析和评价，培养创造性思维。

4.学习能力：激发学生主动学习英语的兴趣，提高自主学习能力和策略运用能力。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在英语学习上已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的英语对话和描述。在知识层面，学生已接触过描述人物的基本句型和形容词，但可能在复杂句型和深入描述上存在困难。在能力层面，学生的写作能力参差不齐，部分学生可能对英语写作缺乏信心和兴趣。在素质方面，学生具备一定的观察力和分析能力，但需要引导他们如何将这些能力应用到英语写作中。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，但可能缺乏主动学习和复习的习惯。在课程学习上，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和参与性强的话题，但可能对较为抽象或理论性的内容感到枯燥。这些特点对课程学习的影响是，教师需要设计有趣、互动性强的教学活动，以激发学生的学习兴趣，同时要注意引导学生将已掌握的知识和技能应用到新的学习情境中，提高他们的英语写作能力。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生通过实际案例分析和模仿，提高写作技能。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟情景，用英语描述人物性格，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，为学生提供生动的学习材料，激发学习兴趣。

4.实施项目导向学习，让学生分组完成写作任务，通过合作促进思维碰撞和知识内化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit1FaceValues的相关背景资料和写作技巧指导，要求学生预习。

-设计预习问题：设计关于描述人物性格的词汇和句型的问题，鼓励学生思考如何生动描绘人物。

-监控预习进度：通过在线平台的预习提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解描述人物的常用词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用所学的词汇和句型描述一个熟悉的人物。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物性格的图片或视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解描述人物性格的词汇和句型，强调本节课的重点和难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何更好地描述人物性格。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何运用所学知识描述人物。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和写作技巧。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实际写作练习，让学生运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述一个人物性格的写作作业，要求学生运用课堂上学到的技巧。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习人物描述的技巧。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈，指导学生改进写作。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，尝试运用课堂上学到的知识和技巧。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解人物描述的技巧。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获和改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，促进自我提升。

教学资源拓展

拓展资源：

1.人物描述相关词汇和短语：提供一份详细的词汇表，包括形容词、动词短语和常用表达，用于