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构建高中数学高效课堂的策略研究

摘要：高中生的身心发展渐趋成熟，学生展现出更强的自律性，并积极主

动地探索新知识。为了促进学生在高中数学课程中的全面发展，教师应全面把握

学生的知识掌握情況，深入了解学生的思维模式，并在教学中合理调控师生之间

的互动。在教学过程中，教师既要重视夯实学生的基础知识，也要注重培养学生

的智慧，激发学生的创新精神，提高学生的社会适应能力，并着力培养学生的实

践能力和自主学习能力，促进学生在高中数学学习中取得更大的进步。

关键词：高效课堂;高中数学;情景创设;核心素养

教学的高效性始终是每位教师不懈追求的目标。高效课堂教学指的是教师通

过深入理解教材知识结构及其内在规律，结合多元化的教学手段，实现知识信息

向学生传递的高效、高质、高量的整体教学过程。随着时代的进步，传统的教学

模式已逐渐显露出其局限性，无法满足当今社会对培养学生创新精神和独立思考

能力的迫切需求。因此，高中数学教师有必要紧密结合当前的教学实际，持续探

索并优化数学课堂教学的方法和理念，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，激

发学生的学习热情和创新精神，从而为学生在高考中取得优异成绩奠定坚实的基

础。

一、高中数学教学的现状

首先，高中数学课程在教学过程中受到传统教育观念的束缚，未能与时代的

进步保持同步。若教师继续沿用传统的表述方式来阐释知识，学生则难以激发主

动思考与学习的积极性，最终陷入被动接受的状态。其次，在习题训练中，学生

往往过度依赖教师提供的信息，并通过考试来评估自己的学习效果。在课前预习、

课堂教学、课后复习这三个核心教学环节中，学生未能充分发挥主体作用。同时，

传统的教学方式缺乏对学生深入思考的引导，这不仅制约了学生的思维发展，而

且不利于学生应对未来更为复杂的数学挑战。最后，由于教育观念的滞后，部分

教师尚未充分认识培养学生的数学能力和逻辑思维能力对学生全面发展的重要

性。教师未从学生的视角出发，深入了解学生的兴趣爱好，在课前没有进行充分

的调查，导致课堂教学与学生的实际需求脱节。

二、构建高中数学高效课堂的策略

（一）有效运用现代教学技术

随着时代的进步，教师逐渐认识采纳先进的多媒体工具的重要性。借助现代

教学方法，教师不仅能够扩充课堂容量，将原本45分钟的教学内容压缩至四十

分钟，提升知识传授的效率，还有助于减轻板书负担，拥有更多时间进行深入讲

解。此外，现代教学手段具有直观性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发学

生的学习热情。在课程总结阶段，教师可以通过投影仪等设备，引导学生回顾本

课的核心内容，明确学习重点和难点，学生可以即时回顾课堂亮点，加深对知识

点的理解和记忆。同时，投影仪在呈现立体几何图形、问答题及文字量较大的应

用题等方面具有显著优势。教师还可以运用这些工具辅助学生进行课程复习和选

择题训练。此外，在条件允许的情况下，教师还可以使用计算机技术制作课件，

使教学内容更加生动、形象。

（二）采取适当的教学策略

每一门课程均应设定清晰的教学目的与任务。教育工作者应依据课程的特性、

学生的背景以及所运用的教学工具，灵活选用适宜的教学方法。在数学教育中，

教学策略丰富多样。例如，在教授立体几何时，教师可以采用演示法，它能使学

生直观感知几何模型，进而得出合理结论。在讲解立体几何前，教师可以利用几

何模型，指导学生用铅笔制作立方体模型，引导学生深入观察其边缘、棱的相互

位置，以及与正方体对角线、各侧面对角线的夹角关系。几何模型有助于教师更

明确地阐述两直线间的位置关系。除传统的讲授法外，教师还可以根据课程需求，

运用多元化的教学手段，如讨论、阅读指导、作业与练习等。教师综合运用多种

教学策略，采用激励、鼓励、引导、指导等方式，有利于培养学生的思维能力，

激发学生学习积极性，从而帮助学生更好地理解和应用所学知识，进一步提升学

生的数学素养。

（三）创设情境，打造高效课堂

1.趣味情境教学法

情境教学法是一种有效的教学方法，当教师提出的问题与实际情况存在差异

时，学生的反应和教学效果亦会相应变化。为了更好地