第4课 欧洲文化的形成教学设计--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修3 文化交流与传播.docx

第4课欧洲文化的形成教学设计--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课欧洲文化的形成教学设计--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

设计思路

本节课以统编版高二历史选择性必修3《文化交流与传播》第4课《欧洲文化的形成》为核心内容，旨在帮助学生理解欧洲文化的发展历程及其特点。设计思路如下：

1.紧扣教材内容，梳理欧洲文化形成的历史脉络，从古希腊、罗马文化到中世纪欧洲文化，再到文艺复兴时期的文化变革。

2.以时间为线索，结合历史事件，分析欧洲文化在不同历史阶段的特点及其对后世的影响。

3.采用案例分析法，选取具有代表性的文化现象和人物，引导学生深入探讨欧洲文化形成的内在因素。

4.通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生思考，培养其历史思维能力和文化素养。

5.结合现实，引导学生关注欧洲文化对现代世界的影响，提高学生的国际视野。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解欧洲文化发展的历史脉络和时间线索。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析具体历史事件和文献资料，推断欧洲文化形成的背景和影响。

3.增强学生的历史解释力，能够从多角度分析欧洲文化特点及其对世界历史的贡献。

4.培养学生的文化理解与传承意识，认识欧洲文化对现代社会的影响，形成开放包容的文化态度。

重点难点及解决办法

重点：理解欧洲文化形成的主要阶段及其特点，分析不同时期的文化成就和影响。

难点：把握欧洲文化形成过程中的内在联系，以及其对现代社会的影响。

解决办法：

1.重点：通过制作历史时间轴和思维导图，直观展示欧洲文化发展的关键时期和重大成就，帮助学生建立清晰的历史框架。

2.难点：

a.利用案例分析，深入探讨文化现象背后的历史背景和影响因素，引导学生进行逻辑推理和历史分析。

b.设计课堂讨论环节，让学生在小组中交流观点，互相启发，加深对文化内在联系的理解。

c.结合现代欧洲文化的实际案例，让学生思考文化传承与创新的路径，从而理解其对现代社会的影响。

d.教师通过提问和反馈，及时纠正学生的错误理解，引导学生正确把握历史发展的复杂性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师讲解欧洲文化发展的重要节点，学生参与讨论各时期文化的特点和影响。

2.设计历史人物角色扮演活动，让学生在模拟古希腊、罗马等时期的文化场景中，深入理解当时的社会背景和文化成就。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、文化遗址图片等，增强学生对欧洲文化直观感受，辅助教学内容的理解。

4.实施案例研究，选取代表性的文化现象，如文艺复兴的艺术作品，让学生分析其产生的历史条件和社会意义。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对欧洲文化形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道欧洲文化是如何形成的吗？它对我们的现代生活有什么影响？”

展示一些关于古希腊、罗马时期和文艺复兴的图片或视频片段，让学生初步感受欧洲文化的魅力和特点。

简短介绍欧洲文化形成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.欧洲文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解欧洲文化形成的基本概念、发展阶段和主要成就。

过程：

讲解欧洲文化形成的定义，概述其发展历程，包括古希腊、罗马文化，中世纪欧洲文化，以及文艺复兴时期的文化变革。

详细介绍每个阶段的文化特点和重要成就，使用图表或示意图帮助学生理解文化发展的脉络。

3.欧洲文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解欧洲文化的特性和重要性。

过程：

选择古希腊的民主政治、罗马的法律制度、中世纪的宗教文化以及文艺复兴的艺术成就等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解欧洲文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何借鉴欧洲文化中的积极因素。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与欧洲文化相关的主题进行深入讨论，如古希腊哲学的影响、文艺复兴的艺术创新等。

小组内讨论该主题的历史意义、现实影响以及对我们文化发展的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对欧洲文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、现实意义及对未来的展望。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的