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二学位教育史大纲及复习题

“中外教育简史”教学大纲

谢兰荣何士南丁编写

说明

一、课程性质

“中国教育史”和“外国教育史”是教育科学领域的重要分支学

科，是教育科学大厦的重要基础理论。它运用历史唯物主义的观点和

方法，分析自古以来中外教育发展的历史演变过程，总结不同国家、

不同历史时期教育发展的基本特点和经验，探索教育发展的客观规律。

“中外教育简史”作为一门课，是为内蒙古师范大学各专业学生

申请“教育学二学位”设立的，是未来准备做教师的学生应该学习的

一门专业基础理论课。

二、课程目标

使学生比较全面、简要地了解中外教育制度的发展演变，比较系

统地掌握中外教育思想的形成和发展，认识不同历史时期中外教育发

展的基本特点、经验和存在的问题，能从宏观的角度把握中外教育发

展演变的史实和线索，形成具有历史感的教育眼界，以及从历史的角

度比较分析研究教育问题的能力。具体来说：

1、使学生初步了解中外教育发展的基本线索，形成教育发展的历

史观。

2、使学生基本掌握不同国家、不同历史时期教育发展的主要特点，

对教育发展的成败得失能作出比较正确的分析和评价。

3、使学生基本掌握中外著名教育家的教育思想，学会运用历史和

现实结合的方法，分析古今中外产生的各种教育思想和教育思潮以及

对今天教育发展的影响。

三、课程内容确定原则

1、系统完整与重点突出

所谓“系统完整”指的是，教育史的基本线索清楚，教育重大事

件发生、发展、演变的过程有比较全面的交代分析。所谓“重点突出”

指的是，由于教学时数的限制，不可能对教育发展的所有问题、所有

事件都做详细解说，在保证基本线索清楚的前提下，重点分析对中外

教育发展产生重大影响的教育思想和教育事件。

2、古今中外与厚今薄古

为了使学生对中外教育的发展有比较全面系统的了解，课程内容

坚持古今中外兼顾的原则，古今中外教育内容大体平衡，在此基础上，

更多的注重近现代教育发展的阐述，近现代教育内容占的分量相对较

大。

根据以上两个原则，中外教育史的内容上限为中外教育的起源，

下

限为20世纪50年代的教育。为了让学生在校期间，能有机会更

多地了解外国教育的情况，外国教育史可以下限到20世纪末。中国20

世纪下半叶的情况，将在“教育学原理”、“课程与教学论”“基础

教育改革”等课程中涉及。

四、课程实施与考核

“中外教育简史”安排在第三学期（即第一个小学期）进行，计

划课时为70课时，其中讲授50课时，自学20课时。考核方式为平时

学习成绩与期末考试成绩结合。

目录

上编中国教育简史

第一章原始公社到夏、商、周时期的教育（1课时）

第一节教育的起源与原始公社时期教育

第二节学校教育的产生

第三节西周时期的教育

第二章春秋、战国时期的教育（4课时）

第一节春秋、战国时期教育变革

第二节孔子教育思想

第三节孟子、荀子教育思想

第四节墨子教育思想

第五节《学记》中的教育思想

第三章秦汉到隋唐时期的教育（3课时）

第一节汉唐时期的文教政策

第二节汉唐时期的教育制度

第三节汉唐时期的选士制度

第四节韩愈的教育思想

第四章宋元明清时期的教育（4课时）

第一节宋元明清时期的教育政策

第二节宋元明清时期的教育制度

第三节宋元明清时期的书院

第四节朱熹的教育思想

第五节颜元的教育思想

第五章鸦片战争到太平天国时期的教育（1课时）

第一节地主阶级改革派的教育主张

第二节太平天国教育改革

第六章洋务运动和维新变法时期的教育（4课时）

第一节洋务运动时期的教育

第二节教会教育

第三节资产阶级改良派的教育改革

第七章清末新政到辛亥革命时期的教育（4课时）

第一节清末新教育制度的确立

第二节“庚款兴学”运动

第三节资产阶级革命派的教育

第四节南京临时政府教育改革

第五节蔡元培教育思想

第八章“五四”运动到新中国成立时期的