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初中九年级历史“双减”优秀作业设计案例

第1课古代埃及

一、作业设计理论依据

2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的

意见》中提出：“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，

系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育方向、涵盖德智体美劳全面

育人的基础性作业，鼓励布置分层、弹性、个性化作业。”历史学科核心素养包括唯

物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。以上《意见》和《素

养目标》为初中历史作业的设计指明了方向。历史作业是对学生历史学业评价和历

史学科能力测量的重要标杆，是课堂教学的有效补充与拓展；也是教师了解学生学

情、调整日后教学策略的重要手段。“双减”背景下，具有弹性、个性化、可行性的

分层作业设计成为必然趋向。“双减”背景下的作业设计应更着眼于学生“人的成长”，

关注学习对学生发展的价值，作业设计应在学生的认知水平上、素养培育上双线并

行。

二、作业设计目标

1、知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用。

2、了解金字塔是古埃及文明的象征。

3、培养学生对历史图片的解读能力，以及从实物史料中提取有效信息的能力，

加深对历史的理解，并体会历史的实证精神。

三、作业内容

作业采用“菜单式”模式，设计了有梯度的弹性、分层和个性化作业。分基础

性作业、提高性作业和实践性作业，学生可以根据自己的知识水平和兴趣选择不同

的作业。

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课题第1课古代埃及姓名作业用时

类型作业内容错题分析

基1.大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在尼罗河流域孕育的古代人

础类文明是（）

性

作A．古印度文明B．古巴比伦文明C．古希腊文明D．古埃及文明

业2.以下对右图建筑解读错误的一项是（）

（

必A．该建筑是古埃及国王的陵墓B．该建筑是古埃及国王权力的

做象征

）

C．该建筑是古埃及的军事防御工程D．该建筑是古埃及文明的

象征

3．下列文明成果中，不属于古埃及人民创造的是（）

A．楔形文字B．太阳历C．象形文字D．木乃伊

4.之所以说金字塔是古代埃及文明的象征是因为()

①金字塔作为法老的陵墓反映了古代埃及的宗教信仰

②由于修建了金字塔古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断

③金字塔的高峻威严体现了古代埃及国王的神圣权威

④金字塔的精密程度体现了古代埃及的科技水平和建筑技术

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

提阅读下列材料，回答下列问题。

高

性

作

业

（

鼓

励

做

）

图1图2图3图4

图1古埃及出土的纸草文献残片(记录了胡夫在位期间，官员梅勒和数十名水手日复

一日地将石灰岩从尼罗河岸运往修建金字塔的工地)。

图2金字塔内石刻雕塑.

图3国家典籍博物馆“北图6006甲骨”(刻有第13任商王“祖乙”的名字).

图4据《史记》整理的商王世系表（部分）

(1)图1中“古埃及出土的纸草文献残片”上是哪种古老的文字?图1、图2中的文物

古迹有什么共同的历史价值?

(2)图3、图4共同印证了什么历史信息?从史学研究的角度看，图3、图4中哪一图片

的史料更为可信?

(3)综合上述探究，我们在运用史料学习或了解历史的过程中，应该注意什么问题?

实埃及作为“一带一路”重要沿线国