初中历史_抗美援朝战争教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《抗美援朝战争》教学设计

一、教学设计思路

本课内容紧承上一课“巩固新生政权”，是新中国成立初期巩固人民政权的重大事件之

一，也跟当前朝鲜半岛局势密切相关。教学中通过歌曲创设问题情境，切入本课学习内容，

围绕“中国为什么要出兵朝鲜？”、“志愿军战士的英勇事迹和高贵品质”、“抗美援朝战

争胜利的原因及意义”等问题，组织开展一系列课堂活动，便于学生走进历史、感受历史，

激发他们的学习兴趣和探究欲望。以获得基本的历史知识，提高自主学习的能力和综合、分

析、概括能力，树立正确的价值观、人生观，增强历史使命感。

根据新课改“以学生为主体、引导学生积极参与教学过程”等理念，我在教学中设计了

以下几个环节：

（一）歌曲导入

由歌曲切入话题，走进历史。

（二）图片资料

通过这一环节，探究中国出兵朝鲜的原因和感受志愿军战士的崇高品质，化解本课教学

的难点。紧密衔接，形成有机的整体，使学生在“主动参与、自主探究”中取得非同凡响的

学习效果。

二、教案

课题八年级（下）第三课《抗美援朝战争》（北师版）

教学目标(一)知识与能力目标

1、掌握朝鲜战争爆发，美国入侵朝鲜，彭德怀率中国人民志愿军入朝，抗美援朝战争

胜利及意义等基础知识；

2.通过指导学生阅读课文，归纳中国人民志愿军入朝作战的原因，培养学生的阅读能力

和综合归纳能力；

3.通过引导学生分析抗美援朝战争胜利的原因及意义，培养学生的综合分析能力。

(二)过程与方法目标

1.通过观看图片，认识中国人民志愿军入朝作战的必要性；感受志愿军战士的崇高精神，

认识到他们的这种爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援朝战争胜利的重要原因之一；

3.通过史料深刻体会抗美援朝战争胜利的意义。

(三)情感态度与价值观目标

1.通过教学活动，培养学生不畏强权、敢于同侵略者斗争的大无畏精神；

2.学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神；

3.通过分析抗美援朝战争胜利的意义，培养学生振兴中华、维护和平的历史使命感。

《抗美援朝战争》学情分析

本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求

知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力

日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就

要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外，

随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主

动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，利用多媒体课件，提供丰富详实

的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。

《抗美援朝战争》效果分析

下列图片共同体现出的时代主题是(D)

A.反抗外来侵略B.进行三大改造

C.发展国民经济D.巩固新生政权

2.朝鲜战争爆发后，中国人民志愿军赴朝作战的主要原因是(A)

A.维护中朝两国人民的生命财产安全

B.联合消灭韩国

C.要建立亚太地区的新秩序

D.在美苏之间建立第三种力量

通过测评学生对本课的重点知识掌握不错

《抗美援朝战争》教材分析

北师版八年级下册第一单元走向社会主义的第三课《抗美援朝战争》承接上一课《巩固

新生政权》的史实，主要讲述抗美援朝战争。这一课应弄清下面几个问题。

（1）朝鲜战争的性质。教科书在本课一开始这样叙述：“1950年6月，朝鲜内战爆发。”

我们认为，在朝鲜战争爆发的时候，战争的性质是内战。三八线究其本来，是美、苏两国在

第二次世界大战即将结束时人为在地图上划的一条线，即北纬三十八度线。它并不是南北朝

鲜的国界线，而是美、苏两国对日本的受降线，规定三八线以北的日军由苏军受降，三八线

以南的日军由美国受降。后来，北朝鲜成立了金日成政权，南朝鲜成立了李承晚政权，双方

都想以武力统一朝鲜，不断在三八线附近发生武装冲突，进而演变成战争。因而，这场战争

最初的性质是内战。战争爆发后，美国迅速插手，干涉朝鲜内政，派军队侵入朝鲜，构成了

对朝鲜的武装侵略。中国人民志愿军出兵朝鲜，是援助朝鲜人民反抗