《故都的秋》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计.docx

《故都的秋》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《故都的秋》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

《故都的秋》是我国现代文学家郁达夫创作的一篇写景抒情散文，通过描绘北京秋天的景色，表达了作者对故都的热爱和怀念之情。本文语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。本节课旨在帮助学生理解课文内容，感受作者的情感，培养审美情趣和文学鉴赏能力，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的语言特色，提高学生品味精彩语言的能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文所表达的故都情怀，培养其批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，增强学生对中华民族传统文化的认识和理解，提升文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知和鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《故都的秋》的主题思想：通过课文的学习，学生需要深刻理解作者对故都北京的秋天的情感表达，包括对故乡的怀念、对季节变化的感悟以及对自然美的赞美。

-掌握课文中的修辞手法：例如，课文中的比喻、拟人等修辞手法是教学的焦点，学生需要学会识别并理解这些手法如何增强语言的表现力，如“秋天的风，像用清水洗过似的，凉爽而又温柔”中的比喻，形象地描绘了秋风的特质。

-分析课文结构：课文的结构安排是教学的重点之一，学生需要理解作者如何通过前后文的照应、铺垫和转折来构建文章的框架。

2.教学难点

-感悟作者的情感：由于学生的生活经验和情感体验可能有限，理解作者深沉的故都情怀可能是一大难点。教师可以通过引入背景资料、讨论作者的经历等方式帮助学生进入作者的情感世界。

-修辞手法的运用：学生可能难以理解修辞手法的深层含义和作用，如为何使用拟人而非直接描述。教师可以通过对比分析、实例讲解等方法，帮助学生深入理解修辞手法的精妙之处。

-文章的深层含义：课文中的深层含义，如对故乡的思念和对自然美的感悟，可能需要学生具有一定的文学素养和审美能力才能理解。教师可以引导学生通过反复阅读、讨论交流等方式，逐渐揭示文章的深层含义。

四、教学资源

-教材《故都的秋》课文

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文背景资料

-修辞手法示例资料

-课文朗读录音

-网络文学资源

-学生作业本

-教师教学笔记

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道秋天的北京有哪些独特的景色吗？这些景色对人们有什么特别的意义？”

-展示一些关于北京秋天景色的图片，让学生初步感受故都秋天的魅力。

-简短介绍《故都的秋》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《故都的秋》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《故都的秋》的基本内容，理解作者的写作背景。

过程：

-讲解《故都的秋》的作者郁达夫及其写作背景。

-介绍课文的主要内容，包括作者对故都秋天的描述和情感表达。

-使用电子白板展示课文的结构示意图，帮助学生理解文章的框架。

3.《故都的秋》修辞手法分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的修辞手法。

过程：

-选取课文中的几处经典修辞手法，如比喻、拟人等，进行详细讲解。

-通过朗读和讨论，分析这些修辞手法如何增强语言的表现力。

-让学生尝试找出课文中的其他修辞手法，并讨论其效果。

4.小组讨论：情感体验与创作（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创作能力，加深对课文情感的理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感体验点进行讨论。

-小组内讨论该情感体验点的表现方式，以及如何通过创作表达类似的情感。

-每组准备一个简短的创作展示，可以是诗句、短文或绘画等。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和欣赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感体验点的分析和创作展示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《故都的秋》的艺术价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容、修辞手法分析和情感体验讨论。

-强调《故都的秋》在表达情感、描绘景色方面的艺术价值。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《故都的秋》的读后感，或创作一首描绘秋天景色的诗歌。

7.课后作业布置（5