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课题设计论证

1、课题国内外述评、研究价值和理论依据；

2、课题的研究目标、研究内容、研究内容和创新之处；

3、课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

（限3000字以内）

一、课题国内外述评

1、从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，

对我们很有启发意义。

美国埃西奥内教授认为“家庭作业的作用是极其重要

的，但首先不在于它用大量的时间向学生灌输知识，而在于

衡量并鼓励学生培养自我管理及有关的良好工作习惯。”

英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业；

（2）书面作业；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。这

些作业给我们的启发就是：教师应该更多地从学生个性发展

的角度来设计作业。

2、从国内看，致力于此研究的老师也很多。很多学校

对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性

作业”、“发展性作业”等创新设计层出不穷。他们在丰富作

业形式、激发学生作业兴趣方面为我们积累了不少宝贵经

验。这些都有助于本课题的实施。

二、课题提出的背景

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，

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印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”

成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。

每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育

大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，

也不能只是一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教

学的过程中，与课堂一样，有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，

在优化作业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我

们努力探索实践的重要课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，

预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，

做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、

习惯和方法的路径。

学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍

了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和

学生的共同呼声。长期以来，教师往往把作业的功能定位于

“知识的巩固”和“技能的强化”上，忽视学生了的情感、

态度、价值观、创造能力和实践能力。许多语文老师布置作

业脱离学生的思想和生活实际，或照搬教参，布置作业带有

随机性、盲目性，更有甚者布置大量的重复抄写作业；或搞

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题海战术，导致学生作业陷入了机械重复，单调封闭的误区。

长此以往，学生因作业枯燥乏味、负担过重，对语文失去兴

趣，有的甚至不做或不完成作业，从而导致教学效率低下。

二、研究价值

作业是巩固课堂知识必不可少的环节，同时也是培养学

生能力和学习兴趣的基本途径。高质量的作业有助于学生所

学知识的深化与理解，能转变过去那种机械、枯燥、重复的

作业形式，提高学生完成作业的兴趣，有利于学生智力开发。

科学合理的个性化作业能使不同层次的学生体验到作业的

乐趣，改变学生学习态度，养成良好的学习习惯，能全面提