第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册.docx

第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《夜雨寄北》，这是统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读部分的一首诗。诗人李商隐通过描绘巴山夜雨的景象，表达了思念亲友的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，诗中描绘的自然景象与学生在生活中所观察到的雨景有相似之处，易于引发学生的共鸣；其次，学生在学习古诗词的过程中，已经积累了一定的古典诗词鉴赏能力，对诗歌的韵律、意象等有了一定的了解，有利于更好地理解《夜雨寄北》的意境和情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《夜雨寄北》，学生能够运用所学知识自主解读诗词，提高对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣；在分析诗歌意境和情感表达过程中，锻炼思维品质，提升批判性思维能力；同时，了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信；在创作过程中，尝试运用诗词表达自己的情感，发展创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《夜雨寄北》的诗意和情感。

2.分析诗中的意象和修辞手法。

3.掌握古典诗词的鉴赏方法。

难点：

1.深入理解诗人的情感和创作背景。

2.精准把握诗句中的隐含意义和象征意义。

解决办法：

1.通过引导学生反复朗读，感受诗的节奏和韵律，帮助学生逐步进入诗歌的情境，理解诗人的情感。

2.运用多媒体教学手段，展示相关图片和背景资料，增强学生对诗中意象的理解。

3.采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中探讨诗人的情感和创作背景，促进学生深入思考。

4.设计问题链，引导学生逐步分析诗句的隐含意义和象征意义，培养其批判性思维和深度解读能力。

教学资源

-统编版语文七年级上册教材

-多媒体投影仪

-诗歌朗读音频

-相关背景资料文档

-诗意图画打印资料

-白板及白板笔

-小组讨论记录表

-学生作业本及文具

-教学PPT

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示巴山夜雨的图片，引导学生分享自己对于雨的印象和感受。接着提出问题：“你们有没有思念远方的亲友的时候？你们是如何表达这种思念的？”通过这些问题激发学生的兴趣，自然引入本节课的学习内容——《夜雨寄北》。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生齐读《夜雨寄北》，感受诗歌的节奏和韵律。让学生初步感知诗歌的意境。

（2）教师逐句解析诗歌，解释关键词语和意象，如“巴山夜雨”、“君问归期”等，帮助学生理解诗歌的意义。

（3）教师分析诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等，并引导学生探讨这些手法如何增强诗歌的表达效果。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：学生分成小组，讨论诗歌中的意象如何表现诗人的情感。

（2）创意写作：学生尝试运用本节课学习的修辞手法，创作一首表达思念之情的短诗。

（3）诗歌朗读：学生选择自己喜欢的方式（如独诵、合诵、表演诵等）朗读《夜雨寄北》，感受诗歌的魅力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论诗歌中的“巴山夜雨”这一意象如何传达思念之情：学生可能会回答，夜雨增添了孤寂感，与诗人思念亲友的情感相呼应。

（2）分析“君问归期未有期”这句话的表达效果：学生可能会提到，这句话通过问答的形式，传达了诗人对归期的无奈和对亲友的思念。

（3）探讨诗歌中的修辞手法如何增强情感表达：学生可能会举例说明对仗、拟人等手法如何使诗歌更具有感染力。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《夜雨寄北》的情感表达和修辞手法。同时，教师强调诗歌在表达情感时的重要性，并鼓励学生在生活中尝试运用诗歌表达自己的情感。最后，布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确朗读并背诵《夜雨寄北》，理解诗歌中的关键词语和意象，如“巴山夜雨”、“君问归期”等。通过学习，学生掌握了古典诗词的基本韵律和节奏，能够在自己的写作中模仿运用古典诗词的表达方式。

2.思维发展与品质：学生在分析《夜雨寄北》的过程中，学会了如何通过诗句理解诗人的情感和创作意图。他们能够识别并运用修辞手法，如对仗、拟人等，来增强自己的表达效果。此外，学生通过小组讨论和创意写作，提高了批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：学生通过学习《夜雨寄北》，加深了对中国传统文化的理解，特别是对古典诗词的鉴赏能力有了显著提升。他们能够认识到古典诗词在中华文化中的地位，并尊重和传承这一文化遗产。

4.审美