Unit6AtOnewithNature单元单词教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit6AtOnewithNature单元单词教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容

Unit6AtOnewithNature单元单词教学设计，针对2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册。本节课主要围绕以下内容展开：

1.教学章节：Unit6AtOnewithNature第一课时

2.教学内容：

-单词：nature,environment,harmony,pollution,conservation,ecosystem,balance,threaten,survive,preserve

-短语：atonewithnature,protecttheenvironment,makeadifference,takeaction,inharmonywith

-句子：Thebalanceofnatureisessentialforthesurvivalofalllivingthings./Weshouldtakeactiontopreserveourecosystem.

核心素养目标

1.语言能力：通过学习和运用本单元的核心词汇和短语，提高学生在真实语境中准确、流利地表达关于自然和谐与环境保护主题的能力。

2.文化意识：培养学生对自然环境保护重要性的认识，增强对生态环境问题的敏感度，以及对可持续发展理念的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生批判性思维，鼓励他们分析环境问题的根源，探讨解决方案，形成自己的见解，并在交流中展示逻辑性。

4.学习策略：指导学生运用词汇学习策略，如通过上下文推测词义，以及利用构词法来扩展词汇量，提高自主学习能力。

学情分析

本节课面对的学生为高一学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。在知识层面，学生对自然环境保护的概念有所了解，但相关的专业词汇较为陌生，需要通过本节课的学习来拓展。在能力层面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能在口语表达和听力理解上存在障碍，需要在教学中给予特别关注。

在素质方面，学生具备一定的观察和思考能力，能够参与课堂讨论，但可能缺乏深度分析和批判性思维。此外，学生的自主学习习惯和学习策略有待提高，需要通过教学活动来引导和培养。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，对于主动探索和实践的学习方式可能不够适应。这可能会影响他们对课程学习的积极性和参与度。因此，在设计教学活动时，需要考虑如何激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与，从而提高他们对环境保护主题的认识和行动力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，增强学生对环境保护的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟环保活动家，倡导环保行动；进行小组实验，探究自然生态平衡的原理。

3.教学媒体：利用多媒体展示环保相关视频和图片，增强视觉效果，同时使用互动式在线平台，提高学生的参与度和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit6AtOnewithNature的预习资料，包括词汇表和相关的背景知识介绍。

-设计预习问题：设计问题如“你认为环境保护的重要性是什么？”和“你能举出哪些保护自然的实际行动？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表和背景知识，理解单词和短语的意义。

-思考预习问题：学生思考提出的问题，并记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然风光图片和环保相关视频，引出本单元主题。

-讲解知识点：讲解单元单词和短语，通过例句展示它们在语境中的用法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用所学词汇描述自然场景，或进行角色扮演，模拟环保活动。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将新学的词汇应用到实际情境中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践新词汇的运用。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解词汇和短语，确保学生理解。

-实践活动法：通过