第2课时 解决问题（1）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx

第2课时解决问题（1）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“第2课时解决问题（1）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版”：本节课选自人教版三年级上册数学教材中的解决问题单元，主要教授学生运用基本的加法和减法运算解决实际问题。通过联系生活情境，让学生理解问题情境，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。本课时重点在于引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

发展学生数学抽象能力，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力；提升逻辑推理素养，使学生能够根据问题情境选择合适的运算策略；增强数据分析观念，引导学生从生活中发现数学问题，用数据说明问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-加法和减法运算的灵活运用：本节课的核心内容是教会学生如何根据实际问题选择合适的加法或减法运算。例如，在学习“小明有5个苹果，小华给了他3个，小明现在有多少个苹果？”这个问题时，学生需要理解这是一个加法问题，因为小明得到了苹果。

-问题解决策略的培养：重点在于引导学生通过画图、列式、口算等多种方法解决问题。比如，在解决“小猫捉了8条鱼，吃掉了3条，还剩下几条？”这个问题时，教师可以引导学生通过画图表示小猫捉鱼和吃鱼的过程，从而直观地解决问题。

2.教学难点：

-实际问题与数学运算的对应：学生可能难以理解实际问题与数学运算之间的联系。例如，在解决“小刚有10个球，给了小强一些球后，还剩下7个球，小刚给了小强多少个球？”这个问题时，学生需要明白这是一个减法问题，因为他们需要找出小刚给出的球的数量。

-策略选择的准确性：学生在面对复杂问题时，可能不知道选择哪种策略来解决问题。比如，在解决“小王有20元钱，他想买一本书，书的价格是12元，他还剩下多少钱？”这个问题时，学生可能不知道先进行减法运算来找出剩余的钱数，然后再进行其他运算。教师需要引导学生理解不同策略的适用情境。

教学资源

-教科书（人教版三年级上册数学）

-教学黑板/白板

-粉笔/白板笔

-投影仪/智能平板

-课件（PPT）

-实物模型或教具（如苹果、球等）

-练习题（打印或手写）

-作业本

-计算器（用于辅助教学）

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要继续学习如何解决实际问题。在我们日常生活中，经常会遇到一些需要用到数学知识的问题，那么我们该如何运用所学的加法和减法来解决问题呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.知识回顾

-在开始新课之前，我想请大家回忆一下我们之前学过的加法和减法。谁能告诉我，加法和减法分别是什么意思？

-（学生回答后）很好，加法就是将两个或多个数合并成一个数，而减法则是从一个数中减去另一个数。那么，我们如何判断一个问题是加法还是减法呢？请大家思考一下。

-（学生思考并回答后）对了，我们要看问题中的情境，如果是有合并的过程，就是加法；如果有减少的过程，就是减法。

3.课文主旨内容探究

-现在，请大家翻开教科书，我们来看一下今天的学习内容。这一节课的主题是“解决问题（1）”，我们要通过几个实际问题来学习如何运用加法和减法解决问题。

-首先，我们来看第一个问题：“小明有5个苹果，小华给了他3个，小明现在有多少个苹果？”

-（引导学生思考并尝试解决）谁能告诉我，这个问题我们应该用加法还是减法来解决？

-（学生回答后）很好，这是一个加法问题，因为小明得到了更多的苹果，所以我们要将5和3合并起来。

4.解决问题示范

-现在，我来给大家演示一下如何解决这个问题。首先，我们可以用画图的方式来表示这个问题。我在黑板上画5个苹果，然后再画3个苹果，大家看，这样我们就能直观地看到小明现在有多少个苹果了。

-（画图并解释）接下来，我们可以用算式来表示这个问题：5+3=8。所以，小明现在有8个苹果。

-（引导学生尝试解决类似问题）接下来，请大家用同样的方法来解决第二个问题：“小猫捉了8条鱼，吃掉了3条，还剩下几条？”

5.学生自主解决问题

-现在，请大家拿出练习本，尝试独立解决以下问题：

-小刚有10个球，给了小强一些球后，还剩下7个球，小刚给了小强多少个球？

-小王有20元钱，他想买一本书，书的价格是12元，他还剩下多少钱？

-（学生在练习本上解题，教师巡回指导）

6.解题方法讨论

-（学生完成练习后）现在，请大家相互交流一下你们解决问题的方法。你们是用画图的方式，还是直接用算式来解决的？

-（学生分享解题方法，教师总结）很好，大家的方法都很棒。有的同学用画图的方式，直观地表示问题情境；有的同学直接用算式来解决问题。其实，无论哪种方法，只