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9《生物与非生物》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《生物与非生物》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

本节课教学内容选自教材第九章《生物与非生物》。主要包括以下内容：

1.生物的特征：介绍生物与非生物的区别，列举生物的七大特征，如生命活动、生长、繁殖、遗传、适应环境、反应刺激和稳态等。

2.生物的分类：让学生了解生物的分类方法，包括动物、植物、微生物等。

3.生物与非生物的相互关系：讲解生物与非生物环境之间的相互作用，如生物对环境的影响以及环境对生物的影响。

4.实例分析：通过具体的生物与非生物实例，让学生加深对生物与非生物关系的理解。

5.思考与讨论：引导学生结合生活实际，探讨生物与非生物的关系，激发学生的思考和探究兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和探究能力。核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察、分类和实例分析，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释数据和交流结论的能力。

2.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成尊重事实、勇于探究、严谨求实的科学态度。

3.科学思维：培养学生运用科学思维方法，进行逻辑推理、批判性思维和创新思维，理解生物与非生物的相互关系。

4.科学责任：教育学生理解科学对社会的影响，培养其负责任地使用科学知识和技术的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了生物的基本概念，如生物的生命活动、生长和繁殖。

-学生对生物的分类有了初步的认识，能够区分动物、植物等基本类别。

-学生通过previous学习，对环境与生物的关系有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物世界充满好奇心，对身边的生物现象感兴趣。

-学生具备一定的观察和描述生物特征的能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的喜欢通过阅读和讨论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解生物与非生物之间的微妙界限，尤其是在微观层面。

-学生可能对生物分类的细节感到困惑，需要通过实例来加深理解。

-在分析生物与非生物相互关系时，学生可能缺乏足够的实际经验和科学思维能力，需要教师的引导和启发。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版》教材。

2.辅助材料：准备相关的生物与非生物图片、生物分类图表、生态环境视频等，以直观展示教学内容。

3.实验器材：准备必要的实验材料，如观察生物特征的工具、分类卡片等，并确保所有器材的安全性和清洁。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，设置实验操作台，以便学生进行观察和实验操作。

五、教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组生物与非生物的图片，如植物、动物、岩石和河流，引导学生观察并提问：“你们能分辨出哪些是生物，哪些是非生物吗？生物和非生物有什么不同？”

-学生进行思考和回答，教师总结并引出本节课的主题《生物与非生物》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍生物的七大特征，通过实例解释每个特征，如通过展示植物的生长过程来解释生长特征。

-利用多媒体资源，如视频和图表，展示生物的分类和生物与非生物的相互关系。

-教师讲解生物对环境的影响以及环境对生物的影响，通过实例阐述这些关系。

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己对生物与非生物的理解和观察。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生辨别给出的物体是生物还是非生物，并解释原因。

-学生完成练习后，教师邀请几名学生分享答案，并进行全班讨论。

-教师根据学生的回答提供反馈，确保学生掌握了生物与非生物的区别。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中遇到过哪些生物与非生物相互作用的例子？”

-学生思考和回答，教师鼓励学生分享个人经验。

-教师总结学生的回答，强调生物与非生物之间复杂的相互作用。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“生物与非生物猜猜看”，让学生在游戏中进一步巩固知识。

-学生分组，每组轮流猜生物或非生物，其他组提供提示，猜对的小组得分。

-教师总结游戏结果，再次强调本节课的重点内容。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调学生应该理解和掌握的知识点。

-教师布置课后作业，要求学生观察身边的生物与非生物，记录它们的相互作用。

-教师鼓励学生在日常生活中保持对科学的兴趣和好奇心。

总用时：45分钟

六、学生学习效果