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鹿和鹿角教学设计及评语（优秀2篇）

篇一：狮子和鹿教学反思篇一

《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课

文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的

角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；

不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否

定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不

同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。按照略读课文的课

时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。本节课我

设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；

第二，通过了解课文的主要内容，理解鹿对角、腿态度腿态度改变改变的的原

因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角

和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。

完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采

取不同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地

朗读课文”，我通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接

帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进

行正音。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且

在朗读的过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个

初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗

读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容

的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，

第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课

文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。

后来各小组在理解鹿对角、腿态度变化的原因的汇报上，学生能

找出体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读感悟，

从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。第二个目标达成，

一节课解决了所有问题。

我认为，《狮子和鹿》这篇课文的教学，值得反思的是：

1、从学生读课文的情况来看，课文预习得不熟，从而可以

看出，学生对预习不够重视，因此在今后的教学中，应加强对学

生预习得检查度，从而保证课堂教学效果。

2、学生在读错字是应立即停下来纠错，但读课文时尽量不

要打断，等学生读完后，让其他同学去纠错，如同桌之间。对子

句子的训练应该放慢一些，引导学生把句子读到位。

3、教师的语言缺乏感染力，过渡缺乏艺术性，导致课堂气

氛比较沉闷，因此应下大功夫去训练。

4．教学时间安排显得前松后紧。前面正音、概括主要内容、

初步感受划分意义段的部分花费太多时间。另外，在品读鹿讨厌

自己的腿的时候，让学生一边做动作“噘嘴”“皱眉”，一边抱怨，这

个环节太罗嗦，先全班读、再个别读、再指导学生边做动作边读、

指名表演、再全班齐读。一个句子就足足花费了5分钟，实在没

有必要。所以，到后来道理的感悟和拓展部分就由于时间的限制

而显得十分仓促。如果能够把本节课的重心放在感悟道理上，举

出实际生活中的例子，再次说明问题，最后进行总结，这样安排

和组织，就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。

5、本篇课文选自《伊索寓言》，因此，我还选取了《美丽的

公鸡》《朋友与熊》《蚂蚁和屎壳郎》三篇文章作为拓展阅读。重

点带领学生读了第一篇《美丽的公鸡》。读文是，我主要从以下

几个问题进行引导：1.公鸡都和谁比美？2.为什么它们都不和公

鸡比美？你从故事中读懂了什么？然后组织学生进行分角色朗

读，说说自己的理解，学生理解起来容易，如果能把公鸡自夸的

那几句先好好读一读，对于理解课文所蕴含的道理会更好一些。

篇二：狮子和鹿教学反思篇二

《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课

文。通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的

态度，告诉我们一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长

处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不

要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同

的条件下都各有存在的价值。

按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学用1课时完

成。课上，我就放手让学生自读，要求读准读通，读出自已的感

受，给了学生足够的时间读后，让学生说说课文讲了一件什么事

情。这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的

态度。难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。为了让学生很

好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不

同的态度。通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发

生转变。多次朗读“