【大单元】6《骑鹅旅行记（节选）》 教学设计.docx

【大单元】6《骑鹅旅行记（节选）》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《骑鹅旅行记（节选）》

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对自然和生活的热爱，以及培养良好的阅读习惯和思维品质。通过学习《骑鹅旅行记（节选）》，使学生能够理解并感受作品中的想象力和创造力，提升文学素养，同时锻炼学生的观察力和想象力，培养他们通过文字表达自己情感和观点的能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于课外阅读有浓厚的兴趣，但往往缺乏深入分析和思考的习惯。在知识方面，学生已经学习过一些基础的文学知识和写作技巧，能够理解并描述故事情节和人物形象。在能力方面，学生能够独立阅读并简要复述故事内容，但分析文本深层意义的能力尚需提高。在素质方面，学生具备良好的合作精神和探究欲望，但有时注意力不易集中，需要教师在课堂上进行有效引导。

行为习惯方面，学生普遍喜欢听故事，但阅读长篇文学作品时可能会感到耐心不足。此外，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和思考的意识。

对于《骑鹅旅行记（节选）》这一课程，学生的上述特点将对学习产生一定的影响。兴趣和阅读能力将有助于他们更快地进入故事情境，但缺乏深入分析和思考的习惯可能使得他们在理解文本深层含义时遇到困难。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和思考能力，同时通过有效的课堂互动和引导，提高他们对文学作品的鉴赏水平。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，讲解《骑鹅旅行记（节选）》的背景和作者简介，引导学生理解作品内容和主题；运用讨论法，组织学生探讨故事中的角色和情节，激发学生的思考和表达；通过案例分析法，让学生分析文本中的写作技巧和表达方式。

2.教学手段：利用多媒体设备播放与课文相关的图片和视频，增强学生的直观感受；使用电子白板展示重点段落和关键词，方便学生记录和复习；运用教学软件进行互动问答和练习，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘鹅在田野中自由奔跑的图片，提问学生：“你们知道鹅有什么特别的地方吗？有没有人听说过《骑鹅旅行记》这个故事？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于童话故事的知识，如：“我们之前学过哪些童话故事？它们有什么共同的特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：简要介绍《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛夫，以及作品的基本内容和主题。

-举例说明：通过朗读课文中的精彩片段，让学生感受故事的魅力，并解释文本中的比喻、拟人等修辞手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨故事中的主要角色、情节发展和主题思想，每组选代表进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的一个角色，用自己的语言描述这个角色的特点和故事中的重要作用。

-教师指导：在学生描述过程中，教师提供必要的引导和反馈，帮助学生更准确地理解和表达。

4.拓展延伸（约10分钟）

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《骑鹅旅行记》全书，并写一篇简短的读后感。

-创作活动：让学生尝试编写一个以鹅为主角的短篇故事，激发学生的创造力和想象力。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的主要学习内容，强调《骑鹅旅行记》中的文学价值和教育意义。

-反馈评价：教师对学生的学习表现进行评价，鼓励学生在课后继续探索和阅读相关文学作品。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在下节课前完成《骑鹅旅行记》读后感的写作，并准备好分享自己的故事创作。

知识点梳理

1.作者及背景介绍

-塞尔玛·拉格洛夫：瑞典著名女作家，第一位获得诺贝尔文学奖的女性。

-《骑鹅旅行记》：塞尔玛·拉格洛夫的代表作，是一部童话文学作品，讲述了一个小男孩尼尔斯骑鹅旅行的奇幻故事。

2.故事情节概述

-尼尔斯因捉弄小精灵而被变成小人，随后骑上一只鹅开始了一段奇妙的旅行。

-旅途中，尼尔斯和鹅群经历了各种冒险，见证了不同的风土人情，尼尔斯也在旅途中逐渐成长。

3.人物形象分析

-尼尔斯：故事的主人公，由一个顽皮、自私的孩子逐渐成长为一个勇敢、善良、有责任感的少年。

-鹅群：尼尔斯的旅伴，各有各的性格和特点，如雄鹅马丁的聪明勇敢，灰鹅的温柔体贴等。

4.修辞手法及语言特色

-比喻：如“他的心像被针扎了一下”形象地描述了尼尔斯内心的变化。

-拟人：如“风儿轻轻地吹拂着，仿佛在耳边低语”，使得自然景物具有了生命和情感。

-语言特色：作品语言优美，富有诗意，能够吸引读者